[小升初衔接班]SMART！小升初衔接的正确打开方式

小升初 2021-09-28 点击：

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【导语】借鉴目标管理中的SMART原则，为大家解读从哪些方面着手做好学习规划与小升初衔接工作，才能帮助孩子更好地适应初中阶段的学习生活，并将相关注意事项做一简要提点。SMART原则是在管理学概念下提出的，分别由Specific、Measurable、Attainable、Relevant、Time－based五个词组组成，对于进行有效的个人目标管理也具有重要借鉴意义。

S（Specific）——明确性

明确性意味着我们所制定学习规划的目标必须是清晰具体的，而非笼统、模棱两可的。

举例而言，如果说小升初衔接的目标是帮助孩子更自信、更优秀，这一目标即正确但不够明确的，需要作进一步的具体化。

例如，我们明确了小升初衔接的三阶目标：

初阶目标：有备无患，保底衔接

进阶目标：第一印象，惊艳亮相

高阶目标：能者先行，保持领先

在这里，我们还可以将目标做进一步细化，从以下几大方面来制定小升初衔接目标：

养成良好的学习习惯：形成科学的作息时间、养成课前预习、课后复习，以及独立思考问题的学习习惯。

学会科学的学习方法：制定出适合自己的学习计划，适应合作式、探究式的学习方式，提高自学能力。

树立正确的自我意识：积极引导孩子调整心态，着力培养孩子的自立能力和责任意识，主动适应初中生活。

M（Measurable）——衡量性

衡量性是指目标的达成与否是可测的，我们要通过量化的方式尽量使它具体。

值得注意的一点是，部分家长认为小初衔接就是给孩子报个班，把初中的知识预习一下就可以了。事实上，小初衔接的主体包括孩子和家长。

不仅因为家长需要收集、整理、分析大量的初中资讯、政策、学习方法等，家长自身也要完成角色转变，发展教育意识与能力，才能给予孩子正确的发展导向，助孩子一臂之力。

为学地图即旨在帮助广大家长朋友更加系统地明确阶段任务，进而将目标分解细化，科学测定完成情况，全面而系统地帮助孩子做好成长路径规划。

此外，线下通过前期学情分析与中后期测评等方式，及时掌握孩子的学习能力提升状况，有针对性地为孩子的高效学习与长期发展扫清障碍。

A（Attainable）——可实现性

可实现性的意思是，制定规划应当是切实可行的，切忌好高骛远。

必须了解孩子的实际情况，坚持尊重与严格要求的原则，激励孩子学会自我定位，与孩子探讨是否可行，也可以咨询专业人士，有意了解学习规划相关问题的家长可通过文末所附方式联系我们。

小升初衔接是从身体、心理、习惯、知识、信息多方面进行调整和准备，毋庸置疑，知识衔接属于其中重要的一环，但并非全部。

小升初课程衔接切忌选报科目过多，通常语数两科为宜（英语基础较差的孩子除外）。一方面，过重的学习任务容易适得其反，打击孩子学习积极性，另一方面，也大量挤压了孩子的时间，影响基础知识之外其他综合素质的拓展。

R（Relevant）——相关性

相关性是指实现此目标与其他目标的关联情况。学习规划务必有一定的导向性，如此方可集中精力与资源，提高效率。

小升初衔接课程需要在立足小学知识能力与水平的基础上，辅助孩子初步构建知识体系，培养适应高中阶段要求的学习方法和思维能力。

相较于具体知识衔接，意识与思维能力的培养显得愈发重要。与小学相比，初中课程在大纲要求、知识难度、能力要求等方面都有较大变化，思维方式也从小学的形象思维向中学抽象思维转变，需要培养孩子归纳总结的方法与知识迁移的能力。

此外，务必有意识地帮助孩子开拓视野。一方面，让孩子在阅读经典书目之余，尝试阅读《新京报》、《参考消息》、《南方周末》、《中国日报》，以及《读书》等报纸与期刊；另一方面，利用假期时间，多陪孩子走走，带孩子参观大学校园，提前感受名校学习氛围；参加科技博览会，参观博物馆，带孩子到贫苦地区体验生活。

T（Time-based）——时限性

时限性表示学习规划以及目标的达成是有时间限制的，根据目标任务的权重、轻重缓急，拟定时间规划，及时掌握进展的变化情况，从而进行调整和改进。

从小的方面来说，小升初衔接需要对孩子学习与心理状况进行全程跟踪、定期测试、及时反馈，并尝试为孩子建立成长档案，记录孩子学习与成长轨迹，根据实际情况及时调整改进教育方式。

就长期发展而言，“千里之行，始于足下”，我们不妨把视野放得再宽一些，从孩子学业规划与职业发展规划方向着眼，制定专属于孩子的名校路径规划，前瞻自主招生，发掘培养孩子的兴趣特长与创新潜质。

具体规划中，务必根据孩子的实际水平，明确具体提升哪些方面、衡量的标准、采取的达成措施、以及时间期限等。

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