[小学英语学习网站]小学英语三年级教师单词教学法

小学英语 2021-08-19 点击：

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【导语】英语的基础就是从单词起步到句子，所谓的句子练习，它包含了你对单词的认知，包含了你对语法知识点的认知，包含了你口语能力的认知，句子练习可以让你知道，用英语思维说话是什么样的。以下是整理的相关资料，希望帮助到您。

【篇一】

　　一、单词的教学范围。

　　每一个单词不仅表达一定的概念，具有一定的词汇意义，而且在语音、拼法和语法等方面也有自己的特点。因此教学单词时，除了着重讲解词义和用法外，也要讲解相关的其它内容。

　　1.教学单词时，应对单词的语音进行分析，特别是元音字母在重读开音节、重读闭音节中的发音以及字母组合在重读音节中的发音，过好语音关。如教maths时，应指出a发//，但书写时要写成a，同时还要联系已学过的单词bag,stand,black,cat等进行归类巩固，教师要严格要求学生养成良好的发音习惯，发好每一个音标，读准每一个单词。

　　2.教学单词时，应对单词的拼法进行分析，音形结合，过好单词拼写关。如sheep→sh-ee-p,information→in-for-ma-tion,politics→po-li-ti-cs,difficult→di-ffi-cult等，教师要注意引导学生发现元音字母和辅音字母在单词中的发音规律，弄清各个音素与其所代表的字母或字母组合，掌握正确的拼写形式。

　　3.教学单词时，应讲解单词的构词特点。如n+y→adjwind→windy,rain→rainy,cloud→cloudy,snow→snowy；n+ful→adjcare→careful,thank→thankful,use→useful,sucess→sucessful,wonder→wonderful,youth→youthful；n+ly→adjfriend→friendly,comrade→comradely,man→manly,woman→womanly；adj+ly→advusual→usually,wild→wildly,sure→surely,careful→carefully,sad→sadly,recent→recently,quick→quickly,quiet→quietly；v+er→nwork→worker,teach→teacher,sing→singer,learn→learner,read→reader,play→player；1+1→1(复合词)class+room→classroom,home+work→homework,basket+ball→basketball等等。

　　4.教学单词时，应讲解单词的语法特点，应根据需要指出它的词类。如果是名词，要指出其单、复数形式以及复数形式的构成方法；如果是动词，要指出其第三人称单数、现在分词、过去式和过去分词的变化形式；如果是形容词或副词，要指出其比较级和级的变化方法。

　　5.教学单词时，应讲解单词的意义和用法。要结合词组、句子和上下文来理解其意义和用法，因为每个单词的词义多种多样，离开了词组、句子或上下文就很难理解其确切含义。如“like”一词，当动词意思是“喜欢”，IlikereadingEnglishverymuch.当介词意思是“象”或“跟……一样”，Helookslikehisfather.当形容词意思是“相象的”，Thetwogirlsareverylike.

【篇二】

　　二、单词的教学方法。

　　英语教学的重中之重在于单词教学，每一位有经验的教师都有一些实用的单词教学方法，但每一种方法都应该有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于学生理解和记忆所学单词。

　　1.使用直观手段教学新词。使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如用实物教学pen,book,pencil,desk,ruler,eraser,case等；用动作教学sit,stand,run,walk,swim,smile等；用手势教学here,there,this,that等。教师边说英语边演示，让学生边听边领会并运用于实际之中。

　　2.利用构词法知识教学新词。随着学生词汇量的增多，利用构词法教学新词，有利于学生正确理解词义，培养学生的语言分析能力。如教学use的同根词useful、useless、user时，教师可以说“useful”comesfrom“use”.Itmeans“ofuse”.“useless”comesfrom“use”too.Itmeans“ofnouse”or“notuseful”.再如教学前缀词retell、rewrite时，教师可以说“retell”comesfrom“tell”.“re-”means“again”.“retell”means“totellagain”.还有后缀词、合成词等等，学生很容易就能猜出其词义。

　　3.利用同义词教学新词。只要学生学过与新词词义基本相同的词，就可利用旧词来讲解新词。如big-large,high-tall,way-road等等，教师可以说Theword“large”means“big”.但由于一词多义，同义词都是相对的，把同义词运用于句子之中，更有利于学生对单词的正确理解。如Theweatherisnicetoday.和Theweatherisfinetoday.在这两个句子里nice和fine可以互换使用。

　　4.利用反义词教学新词。在各个年级都有利用反义词教学新词的可能性，因为表示相对立的概念的单词是经常出现的。如学了big之后再学small时，教师就可以说“small”means“notbig”.这样学生就不难理解small的词义了。前缀un-,dis-,mis-,in-和后缀-less等都具有反义性，在教学中也可适当利用。

　　5.用下定义的方法教学新词。用下定义的方法教学新词是英语教师经常使用的，下定义时，可先指出事物的类属，再进一步说明它的特点、功用等。如Ahospitalisaplacewheredoctorsandnurseswork.Anounisthenameofaperson,placeorthing.Abookstoreisastorewherebooksaresold.

　　6.利用事物的各种关系教学新词。利用事物的特征、因果关系、先后关系或自然顺序教学新词。如Iceiscold.Waterturnsintoiceinwinter.Johnhasnottakenhisbreakfast,soheishungry.Springcomesbeforesummer.TuesdayisafterMonday.

【篇三】

　　披萨：pizza

　　面包：bread

　　牛奶：milk

　　三明治：sandwich

　　热狗：hotdog

　　橘子汁：orangejuice

　　饿的：hungry

　　渴的：thirsty

　　饱的：full

　　生病的：sick

　　太棒了：great