【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是整理分享的人教版六年级上册语文课件：《老人与海鸥》，欢迎阅读与借鉴。

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。

　　3.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

　　4.教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。教学过程

　　一、复习旧课。

　　1、课文讲述了一个什么故事?

　　2、那个场景让我们意想不到?

　　二﹑聚焦送别画面,入情入境

　　1、请同学们快速朗读课文15——17自然段，找出描写海鸥举动的句子。

　　2、指名汇报。

　　3、屏幕展示有关语段。品读感悟。(板书：亲人)

　　三、回顾老人生前,品读感悟

　　1、齐读13自然段。

　　2、看短片，感受老人对海鸥的关爱。

　　3、快速浏览课文1—12自然段，用波纹线划出老人关爱老人的句子。可以边读边作批注，写下你的感受。

　　4、交流：

　　5、师总结。

　　四、回扣主要画面，品味“送别”

　　出示幻灯片，看着画面描述。体会老人的简朴。想象他默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了十多个冬天的儿女们，撮着嘴似乎还在(可让学生说)

　　五﹑回归文本整体，升华情感

　　1、动物也是有灵性的，人类只要善待了他们，他们也必将给予回报。现在我们终于弄明白了——(老人爱海鸥，海鸥爱老人。)

　　2、总结升华。

　　六、假如你是海鸥，来到老人的塑像面前，你会对老人说什么?

　　1.知识目标

　　学会本课的8个生字。

　　2.能力目标

　　学习如何把人与动物之间的感情写真实。写具体的方法。

　　3.情感目标

　　体会人与动物的美好情谊。

　　教学重难点：

　　1.体会人与动物的美好情谊。

　　2.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实，写具体的。

　　一、导入。

　　对*上空飞翔的鸟类，我们都很清楚一种动物，那就是海鸥。那么海鸥与人类的关系是怎样的呢?如果你想进一步了解，那不妨看看《老人与海鸥》这篇文章，这是一个真实的故事。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1.读课文，每个字都读准，句子读通(不能一个词一个词读)。

　　2.指名分段读。提出认真听的要求。评读。

　　3.请5位同学比赛读。评议。

　　4.学习生字：课文读好了，看课文中的生字是不是认识了。

　　出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。

　　齐读。

　　开火车读。

　　看看生字回到课文中还会不会读。

　　三、出示句子，读准加粗的字词。

　　1.他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

　　2.侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话。

　　3.听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。

　　三.抓住重点句，品读课文。

　　1.听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写老人与海鸥的情谊?请你找出来。

　　2.指导读重点句子。

　　当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

　　在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的海鸥。

　　试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读给大家听。

　　师生评价。为什么这样读?你是怎样想的?

人教版语文六年纪上册_人教版六年级上册语文课件：《老人与海鸥》

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