【导语】刚入学的孩子接触到紧张而有序的学习生活，对于学校的一日常规都还不是非常了解，对于自己参与学习的目的也不十分明确。然而枯燥无味的说教明显是不起作用的，只有让孩子们参加到生活中，在生活中学习生活，在活动中了解常规，才能使他们在不知不觉中融入到正常有序的学习生活中来。准备了以下教案，希望对你有帮助!

《早早起，上学去》
　　教学内容

　　本课是一年级上册第二单元中的第一个主题，主要是让孩子在老师、家长的指导下，学会安排一日的事务，逐步养成按时作息的习惯，体验到有序生活的益处。并帮助学生形成初步的自我保护意识和安全意识，使学生认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全常识，自觉遵守交通规则。

　　学情分析

　　刚入学的孩子接触到紧张而有序的学习生活，对于学校的一日常规都还不是非常了解，对于自己参与学习的目的也不十分明确。然而枯燥无味的说教明显是不起作用的，只有让孩子们参加到生活中，在生活中学习生活，在活动中了解常规，才能使他们在不知不觉中融入到正常有序的学习生活中来。

　　设计思路：

　　《上学路上》这个话题与学生的生活紧密相连，对学生每天的生活具有指导意义。于是，在设计本课时，我主要以活动贯穿课堂，把生活引入课堂，使课堂成为生活化的课堂。创设了“帮助小明安全上学”的情景，注重发挥学生的主动性，让学生在自主合作过程中获取知识。在活动中，努力增强学生的观察能力、合作能力、创编能力，培养了学生的合作意识和乐于助人精神。

　　教学目标

　　1、端正儿童惜时、守时、做事认真、求上进的生活态度，激发儿童热爱生活、热爱学习的情感。让学生知道在上学路上要注意安全，珍惜自己的生命，形成初步的自我保护意识和安全意识。

　　2、初步养成按时作息、良好的饮食和个人卫生的习惯。养成自己的事情自己做，有计划、不敷衍的文明行为。认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全知识，自觉遵守交通规则。

　　3、学会安排一日的事务；学会料理自己学习和生活上的简单事情，掌握刷牙、整理书包等技能。培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力，培养主动帮助他人的品质

　　教学重点

　　学会安排一日的事务，形成初步的自我保护意识和安全意识。

　　教学难点

　　认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全常识。尝试在活动中用不同的方法寻找解决问题的良策。

　　教学准备

　　学生：调查和了解自己和周围的同学在上学路上遇到的问题和解决的方法并观察交通标志和设施，了解有关交通规则。

　　教师：制作“帮助小明安全上学”的课件。

　　课时安排

　　2课时。

　　第一课时完成教材P20-P22页内容，话题为“上学不迟到”。

　　第一课时完成教材P23-P24页内容，话题为“上学路上”。

　　教学过程

　　第一课时

　　活动一创设情境，导入新课

　　1、播放《上学歌》创设情境：小朋友们每天都要背着书包高高兴兴地来上学，可是今天我们的好朋友——盼盼他却怎么也高兴不起来因为他——（出示课题：迟到图片板书：迟到了）。
　　2、了解迟到的害处

　　【设计意图：一首欢快的《上学歌》很自然地将儿童带回早晨上学的路上，教师几句简单的话语就让儿童将注意力集中到主要人物“盼盼”的身上，为后面做好铺垫。】

　　3、观察图片、找出原因

　　原来迟到会给人带来这么多的麻烦！盼盼为什么会迟到呢？让我们一起到他家看看吧！大家跟着我走，吁——轻点儿，别让盼盼知道了！（课件；出示盼盼家的图）

　　小朋友们，这就是盼盼的家，你们睁大自己的眼睛仔细地来看一看，盼盼到底为什么迟到了？（同组的伙伴可以轻声讨论）

　　A.迟到原因之一：贪睡不想起床

　　思考：别的小朋友都能按时起床，盼盼为什么起不来？

　　（晚上看动画片时间太长 写作业太慢耽误了时间跟家人外出回来晚了身体不舒服，起不来贪玩的盼盼，早上就起不来了。）

　　B.迟到原因之二：袜子找不到了

　　[图片：盼盼一只脚上套了一只袜子，正钻到床底下找袜子。]

　　提问：瞧盼盼在找什么呢？

　　（睡觉之前，没有把第二天的衣物摆放整齐。

　　过渡：小朋友们，你们迟到过吗？你是怎么会迟到的呢？

　　【设计意图：联系实际，让孩子帮助盼盼找到迟到的原因。孩子们无形中在用自己的生活经验解释着这一切，使得盼盼成为孩子们中的一员，盼盼的经历就是孩子们的经历。在这种真实的体验中孩子们更积极地融入到课堂当中来。】

　　活动二回归生活，促进成长

　　1、出主意、想对策，帮盼盼

　　盼盼在你们的提醒下，知道了自己迟到的原因，可是他不知道怎么做才能不迟到，热心的小朋友们，你们愿意帮帮他吗？

　　A、不贪睡不想起床

　　B.睡前要真理好第二天穿的衣袜

　　C.做事思想集中

　　【设计意图：在教学中我开展了“出主意、想对策，帮盼盼”活动，引导学生结合自己的生活实际，讨论“盼盼怎样才能不迟到?”孩子们立刻热情高涨，马上结合自己的生活经验，展开了丰富的想象。】

　　2、整理书包，指导方法

　　（1）文具盒和所有的书本拿出来，放在桌子的左角。

　　（2）看课程表。

　　（3）取出所需课本，按从小到大排列（可举出错误事例：乱七八糟叠放的书）

　　（4）（举起一包面纸）我们小朋友要养成讲卫生的好习惯，随身带一包面纸，有了鼻涕、洗完手用纸擦一擦，可以把面纸放在书包旁边的小袋子里。

　　2、请学生重复过程：先看课程表，再按课程表拿出书，把书按大小放进书包里。

　　3、学生动手操作

　　（结束语）今天这堂课，我们帮助盼盼找到了他迟到的一些原因，还给他出了许多主意。作为感谢，盼盼还给我带来了一份小礼物（出示花心：按时上学）

　　你们看，只要大家都能够按照“守时花”上的去做，就会成为一个按时上学，不迟到的好孩子。
　　【设计意图：根据设计思路创设—感受—内省—导行，最后环节是指导行为的最佳时机，在孩子概念上已经有了对于合理安排时间、节约时间的理想认识后交给其行而有效的操作方法，孩子积极性高涨。】

　　第二课时

　　活动一：真情求助，激发兴趣

　　师：今天，我上班的路上，碰到了小明的妈妈，她有一件事求我帮忙。

　　（出示课件：小明的妈妈）

　　（小明的妈妈：今天，我没时间送小明上学，只好让他一个人去上学。可是我心里一直好担心，小明能平安、准时地来到学校吗？）

　　师：你们愿意帮小明安全到达学校，让*妈放心吗？

　　那么请你们仔细观察一下小明一路上要经过的地方，想想小明妈妈在担心什么。

　　【设计意图：从生活中每一件小事上寻找办法，教师适时地进行价值引导，孩子们深深地体会到小学生应自觉养成按时作息、良好的饮食和卫生习惯；应自己的事自己做，产生了积极的生活态度。】

　　活动二：观察发现，感知危险

　　（出示课件：小明的上学路线）学生仔细观看。

　　师：观察到了吗？小明妈妈担心什么？

　　生：围绕妈妈担心小明过马路被车撞，爬桥栏杆掉到河里来谈。

　　师：妈妈的担心不是没有道理的，请看一段录像。（课件：两起交通事故）是什么原因造成了这两起交通事故呢？

　　生：围绕未看红绿灯就过马路，不走天桥翻栏杆被车撞了来谈。

　　师：看来为了不让妈妈操心，上学路上我们一定要注意交通安全。

　　活动三：互帮互助，学会避开危险

　　师：其实你们的家长也和小明的妈妈一样担心你们上学路上的安全。经过调查我发现我们班的同学有的是走路上学，有的是乘车上学，有的是家长骑车或开车送来的。下面我们就分步行组、乘车组、家长接送组，想想好办法来保证上学路上的安全吧！

　　学生分成三组开展讨论

　　步行组汇报：

　　生：1、走路要走人行道，过马路要看红绿灯，走斑马线。

　　2、没有红绿灯或斑马线的要看清没有车子了才能过。

　　师：谢谢你把这么好的方法告诉我们。那么在上学路上还有什么要注意呢？

　　生：1、不要像录像里的小朋友为了走近路就翻栏杆，会被车子撞的。

　　2、不要走在池塘边，当心滑下去。

　　3、工地上也不要走，很危险。

　　师：步行组给我们提了这么多好建议，我们得谢谢他们，大家一起鼓掌。

　　乘车组汇报：

　　生： 1、爸爸要我排队上车，不要挤，要是别人挤我就让开。

　　2、车要停稳了再下，在车上不要把头伸到外面去。

　　3、妈妈说要听好站名，快到了就要站到门口去。

　　师：你们说的真好，我们也谢谢乘车组的同学。

　　家长接送组汇报：

　　师：我们班还有些同学每天是家长送到学校来的，可是为了保证安全，你们有什么好建议要说给家长听的?

　　生：1、我要对爸爸说不要为了抄近路就不走斑马线。

　　2、我要对妈妈说骑车子慢一点。

　　3、我要对爸爸说开车要看交通标志。

　　师：你还知道交通标志 ，真棒！是啊，不管是走路，还是骑车、开车，我们都要遵守交通规则，这样才能保证安全！谢谢你们的好建议。

　　【设计意图：在老师的指导下每位学生都学会了整理书包的实际操作。也体验了有序生活给自己带来的乐趣。】

　　活动四：智力抢答，认识标志

　　师：我们齐心协力商量出了这么多保证安全的好办法，真不错！为了保证大家的安全，我们国家制定了《交通法》，在车辆穿行的马路上还设立了很多交通标志，我知道你们课前收集到一些交通标志，你们先在小组交流一下，然后老师要考考你们，看谁知道得最多。

　　说交通标志的名称，并说明是在哪里见到的。

　　（信号灯标志、步行标志、禁止跨越标志、禁止车辆通行标志、人行天桥标志、地下通道标志、禁止行人通行标志）

　　师：你们真了不起，认识了这么多交通标志，我们在上学路上就更安全了。

　　小结：这一课结束了，我觉得学生的活动很充分，在愉快中学到了许多安全知识，在课堂中，学到了知识，进行了实践，体验着快乐！通过创设“帮助小明安全上学“的情景，给学生搭建了主动学习的平台；以活动串联课堂，体现了课程的生活性和实践性；着眼于学生的发展，注重了学生综合素质的提高，尤其是学生通过共同探讨避免危险的办法，培养了他们的合作精神和发现问题、解决问题的能力。
《课堂上》
　　教学目标：

　　1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。

　　2、知道养成良好课堂习惯的重要性，不断规范自己的学习行为，培养学生良好的学习态度，激发学生乐学、爱学的情感。

　　教学重点：

　　知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。

　　教学难点：

　　在课堂上能主动规范自己的学习行为，逐步形成主动学习的习惯。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学准备：

　　1、观察学生的学习习惯，收集学生不良的学习行为习惯；准备部分谜语。

　　2、制作多媒体课件，展示学生学习行为片段。

　　教学过程：

　　活动一：故事激趣，会听讲

　　师：同学们喜欢看动画片吗？

　　生：喜欢。

　　师：现在老师播放一部动画片《学弈》，大家想想第一个人为什么没有学会下棋？第二个人为什么学会了下棋？

　　师：看完了动画片，请同学们回答，第一个人为什么没有学会下棋？第二个人为什么学会了下棋？
　　生1：第一个人没有认真听老师讲课。

　　生2：第二个人上课时一心一意听老师讲课，所以他学会了下棋。（师鼓励其一心一意用得好。棒！棒！棒！，你真棒！）

　　生3：第一个人没有学会下棋，是因为他三心二意，老师教下棋时，他去看天鹅了。（师鼓励其三心二意一词用得好）

　　……

　　生：老师，小猫钓鱼也是讲的这个道理，我们上课时要一心一意听讲。

　　师：你说得真好！同学们给他鼓掌。同学们看得很仔细，也很会动脑筋思考问题。我们要想学到更多的知识和本领，上课时就要认真听讲，积极思考，遇到不懂问题，要主动地问老师。那么，上课听讲，积极思考，不懂就问，能给我们带来哪些好处呢？

　　生1：可以学到很多知识。

　　生2：老师会表扬我，发言积极。

　　生3：上课认真听讲，我就会唱歌。

　　生4：我上课发言积极，老师奖励我了一面红旗。

　　……

　　师：同学们刚才说得真不错！上课认真听讲，积极思考是良好的学习习惯（贴上学生认真听讲、积极思考的图画）。因此，我们不管上什么课，都要认真倾听同学说的，老师说的，积极思考问题，这样就能学到更多的本领。

　　（设计意图：一年级学生学习主要凭着自己的兴趣，因此在教学开头，就得抓住学生的学习*，激发学生的兴趣。因此，我结合学生的这一特点，以《学弈》这个动画片作为第一个活动，引起学生的注意，激发学生的学习热情。通过故事激趣，启发学生思考为什么古人学下棋有着不同结果，学生在轻松愉快的氛围中明白了认真听讲的重要性。）

　　活动二：情境体验，学举手

　　师：同学们明白了上课认真听讲、积极思考的道理，现在我们一起做个猜谜的游戏，好不好？

　　生：好！

　　师：老师出谜语，你们抢答。

　　师：刚才抢答时，你们听清楚同学们说什么了吗？

　　生：没有，太吵了，听不清！

　　生：听不清，我的头都吵疼了。

　　师：是呀！刚才同学们都在抢着说，我们都听不清楚说的是什么了。声音太大，太吵还会影响我们的身体健康。现在，我们不抢答，知道答案的同学就举手，好不好？

　　师出示谜语，学生举手回答。

　　师：现在还乱吗？

　　生：不乱了。

　　师：为什么呢？

　　生：我们举手回答问题就不乱了。

　　师：对！我们上课时不仅要养成认真倾听、积极思考的好习惯，还要养成积极有序发言的好习惯。现在请你们想想，在上课时什么时候可以举手？

　　生1：回答老师问题时要举手。

　　生2：没有听清楚老师布置的作业时要举手。

　　生3：我想上厕所时要举手。

　　生4：我不会做作业时要举手。

　　生5：遇到没有听懂的内容时要举手。

　　……

　　师：同学们说得真好！我们上课时要积极举手发言，回答问题时声音要洪亮，遇到不明白的问题时要主动问老师，这样我们才能更好地学习。（贴上学生积极发言的图画）
　　（设计意图：在这一环节中，我以猜谜活动入手，先让学生抢答，再让学生举手有序地回答，通过两次截然不同的亲身体验，起到了水到渠成的效果，学生自然而然明白了上课举手回答问题的重要性。）

　　活动三：火眼金睛，辨是非

　　教师多媒体课件展示孙悟空形象，定格孙悟空的火眼金睛。

　　师：孙悟空炼就了一双火眼金睛，能辨出妖怪，现在老师也来考考你们的眼力，看看你们能发现画面中学生在做什么？这样做对吗？为什么？同桌之间互相讨论。

　　教师课件展示27页四幅图画，学生先讨论，再指名回答。

　　生：第一幅图是讲两个小朋友上课讲话。

　　师：你的眼力真好！那你们说说这样做有什么不好呢？

　　生：上课讲话，会影响其他同学听讲。

　　生：上课讲话，老师讲的内容你就没有听到，作业就不会做了，妈妈会骂你的。

　　生：上课讲话，学不到知识，考试就考不好。

　　师：那么第二幅图呢？

　　生：小女孩在开小差。

　　师：什么是开小差？

　　生：开小差就是上课时想别的好玩的事情了。

　　生：开小差就是去想动画片了。

　　生：开小差就是上课不认真听讲。

　　师：同学们回答得真好，给自己掌声鼓励。（棒！棒！棒！我真棒）

　　师：那第三幅图呢？

　　生：小男孩在玩铅笔盒，没有听讲。

　　师：最后一幅图呢？

　　生：小女孩上课在吃东西。

　　师：你们能说说上课吃东西，有什么不好吗？

　　生：上课吃东西，就不听讲了，学习就不好。

　　生：上课吃东西，不讲卫生，我们班就得不到流动红旗了。

　　生：我妈妈说了，吃零食，对胃不好，身体就长不好。

　　生：我妈妈现在都不让我喝牛奶了，说里面有毒药，外面小摊上的零食不卫生，里面也有毒药。（学生大笑）

　　师：你真行！知道的知识真多！现在有些商家为了牟取不法利益，在牛奶中添加了三聚氢氨让我们广大人民群众深受其害，特别是婴幼儿受到伤害更严重，现在国家正在采取有力措施进行督查和管理。刚才同学们都说得很好，我相信，通过今天的学习一定能改掉一些坏毛病，做一个上课认真听讲，积极发言，认真思考，爱学习的好学生。大家能不能做到？

　　生：能做到。

　　（设计意图：一年级小学生的注意力保持时间一般是20分钟，教学第三个环节这段时间是学生最感疲劳的阶段，因此如何有效的消除学生的疲劳，如何有效地控制学生的注意力是这个环节的重点。本环节中，我设计了多媒体课件，通过画面展示学生不良学习行为达到两个目的，一是吸引学生的注意力，二是直观再现情景，鼓励学生改掉缺点，养成爱学习的好习惯。通过小组讨论，学生主动参与到活动中，积极思考画面中学生存在的问题。指名学生回答问题，教育学生有序地举手发言，让每位学生都有思考与表现的机会，从而养成乐于思考的好习惯。）

　　活动四：典型引路，树榜样

　　师：老师也相信你们能做到。现在，老师在你们上课的时候，拍摄了一些镜头，我们来看看都有谁？

　　师多媒体课件展示本班学生认真听讲、上课积极以言，不懂就问等画面。

　　学生们积极性非常高，看到有自己的或他人的画面，非常高兴。

　　师：你们看到了什么？

　　生1：我看到张涛上课听讲很认真。

　　生2：我看到李晨回答问题声音很洪亮。

　　生3：我看到陈可再向老师提问题。

　　生4：我看到段灵在举手。

　　师：这些同学上课的时候有着良好的学习习惯，认真听讲，积极发言，勤于思考，不懂就问，是我们学习的好榜样，我们给他们热烈的掌声。其实，在我们班还有很多上课表现很好的同学，如陈加，李瑞、王国、张伟、何浩等同学表现都不错。我希望同学们向他们学习，做一名认真学习的好学生。大家能做到吗？

　　生齐答：能。

　　师：这一节课，同学们表现得很好，老师奖励大家一首儿歌。（多媒体课件展示）

　　铃声响，进课堂。拿书本，把歌唱。起立时，身站直。要发言，先举手。爱学习，勤思考。小动作，不要做。好学生，样样棒！

　　师：同学们，老师希望你们通过自己的努力，做一个全面发展、样样棒的好学生。

　　（设计意图：通过拍摄本班学生上课认真听讲、积极思考、大胆发言的情景，达到三方面的目的：一方面勉励这些学生再接再厉，另一方面鼓励另一些学生改正自身的不足，找到自己学习的榜样，三方面激发学生的兴趣，调整学生的注意力，调动学生的兴奋区。这个环节，同时也是对第三个环节学习内容进行补充对比，使学生懂得上课应该怎么做？不应该怎么做？最后通过朗朗上口的儿歌学习，对规范的课堂学习行为进行了概括，入脑入心。）

　　小结：“知识源于生活”。学生通过自己身边的人，身边的事中，更容易感悟和理解上课认真听讲、积极思考、大胆发言的重要性，更容易树立自己心目中的榜样。
《课间十分钟》
　　教学内容

　　义务教育课程标准试验教科书鄂教版品德与生活一年级上册第二单元第三课《课间十分钟》。本主题的目标侧重于使学生初步了解合理安排课间时间的常识，但如何玩得合理，教材并没有涉及。综合一年级小学生的特点，我计划用两课时完成本主题：第一课时旨在使学生懂得如何合理安排课间活动；第二课时旨在使学生懂得如何有益活动，并遵守纪律和规则。

　　学情分析

　　从学生的社会生活环境看，现在人的生活节奏比较紧凑，大多居住小区，不少孩子缺少与人交流、与群体游戏的机会，更不知道如何安全游戏等等。

　　从孩子的心理特点和认知程度上来说，刚刚离开幼儿园的孩子，心理上呈现出极强的依赖性，也不会合理分配自己的时间，自主意识强烈，缺乏正确解决问题的能力与方法。

　　设计思路

　　《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动综合课程。兴趣是学习之魂，《品德与生活》作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教师能够把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多彩的活动形式，就容易激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。对于刚刚入学的小朋友来说，小学生活是很陌生的，让他们坐40分钟听一节课不动可以说是不可能的，他们的注意力也很不容易集中，所以课堂上我设计了多种形式的活动：摆卡片、玩游戏、听歌曲……让学生在一节课中能脑动、脚动、心动、这样调动了学生的积极性,使学生能主动参与到学习中来。如上课伊始,在《课间十分钟》欢快的乐曲中给学生营造一个宽松的学习氛围，力求创设轻松、愉快、自主、和谐的课堂气氛，激发孩子们的学习热情。

　　教学目标

　　1. 知道课间休息时要做好下一节课的课前准备,玩文明的游戏,养成良好的行为习惯。

　　2. 在学校里和同学和睦相处,遵守学校的各项秩序。

　　教学重点

　　合理地安排课间十分钟。

　　教学难点

　　积极开展有益的活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。

　　教学准备

　　1．歌曲《课间十分钟》、铃声录音。

　　2．学生制作写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的书”等内容的卡片。

　　3．学生把桌椅摆开，空出一块场地。

　　课时安排

　　2课时。

　　第一课时完成教材P28-P29页内容，话题为“下课了”。

　　第一课时完成教材P30页内容，话题为“上课铃响了”。

　　教学过程

　　第一课时

　　活动一 观看视频分析问题

　　1.导入：同学们，你们都喜欢动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？今天，我们的好朋友“喜羊羊”也跟着来到了这个新地方，和我们一起来学习交流，你们高兴吗？你们瞧！他来啦！
　　（老师展示课件，用动画形式出现“喜羊羊”。）

　　“喜羊羊”：小朋友们，你们好，我是你们的好朋友“喜羊羊”！今天我也要和你们一起上课，你们高兴吗？你们可要好好表现啊！相信你们每个同学都很棒。好，那就让我们开始今天的学习吧！

　　2.师：今天我们学习第七课。（贴出课题《课间十分钟》）

　　3.师：每天课间十分钟同学们都在做什么呢？让我们来看一段录像。同学们要仔细观看录像内容，看你能发现什么？

　　(播放录像，生观看后回答。预估：如果学生说得对，给以肯定；如果学生说得不全，在下面的“定格录像画面，逐一引导学生分析”的环节相机指出来，给以补充。）

　　4.教师定格录像画面，逐一引导学生分析。学生仔细观察画面，分析不好的行为有什么害处？应该怎样做？

　　预设：

　　（1）学生分析完不正确游戏和不正确交流的害处后，引导学生背诵《锄禾》这首诗，了解时间的珍贵、安全的游戏是非常重要的，知道浪费时间、不能谦让是不文明的行为。

　　（2）学生分析完不正确的做法后，借助文明礼仪三字经的内容相机教育。针对一年级的孩子认字不多的实际，教师带读并可带着学生表演。

　　（设计意图：根据一年级学生的心理特点，以学生喜爱的卡通人物“喜羊羊”导入新课，激发了学生学习兴趣。录像的使用，充分利用学校现有课程资源，加强教学的针对性。正确的课间活动是本课的教学难点，引导学生模拟练习，通过有层次的练习、全员性的练习，提高活动的实效性，突破教学难点。）

　　活动二 创设情境交流、分析其他做法

　　1.“喜羊羊”：同学们观察得真仔细，那么除了录像中反映的这些不文明的行为之外，平时你还发现哪些不文明的行为和不能合理安排时间的情况呢？

　　2.听歌曲《课间十分钟》

　　3.创设情境，学生模拟再现。

　　（1）教师放铃声录音，告诉学生下课铃响了，请学生选择这时应该先做什么，后做什么？

　　（2）让学生根据自己的想法或平时的做法选择相应的写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的书”等内容的卡片。

　　4．小小讨论会：为什么在课间先做这些事而不是那件事呢？这样做有什么好处？

　　（1）小组讨论。

　　（2）班级交流。

　　5．小结要点：课间休息时间不是很长，下课后，我们首先要解决上厕所、喝水等生理需求问题。

　　6．游戏：我是课间行为监督员。让学生找一找课间活动做得不好的现象。

　　7．分析讨论：哪些做法值得学习？哪些做法要注意避免？

　　8．教师小结：课间休息只有十分钟，我们得合理地安排，积极开展有益的活动，活动中要遵守秩序和规则。

　　预设：
　　1.能当堂练习的就当堂练习。引导学生分析下楼梯冲撞有什么不好，怎样做才能安全？师生想出好办法后，让学生课上模拟练习。

　　2.如果时间富裕，学生说得不全，老师创设情境，补充几种引导学生分析，如：游戏玩得满头大汗时，和同学发生矛盾时等等

　　（设计意图：品德与生活教学应该是教师引导下的学生自主学习和自主建构的过程。课前让学生用自己的眼睛观察生活，发现生活中实际存在的行为，通过课上的交流、分析、操练，使学生懂得怎样文明有效地课间，发挥了学生的主体性。）

　　活动三 诵读儿歌 巩固做法

　　1.“喜羊羊”：这节课同学们的表现真棒！我通过和大家的学习刚刚编好一首儿歌，我想和大家一起分享收获的快乐。儿歌内容是这样的：

　　下楼梯，安静等，轻声慢步靠右行；

　　游戏前，先入厕，洗净小手别忘记；

　　饮水时，要排队，文明礼让友谊长；

　　不疯跑，不打架，互相谦让乐淘淘。

　　2.老师范读儿歌，学生跟读儿歌，同桌互相读儿歌，再齐读儿歌。

　　（设计意图：儿歌教学适合低年级的学生。通过诵读儿歌，进一步巩固前面所学的知识。）

　　活动四 课后延伸

　　1.“喜羊羊”：发布评比文明课间小队的信息。

　　2.师（展示文明课间小队的标志牌）：希望每位同学每天都能做到文明游戏、合理安排时间，看哪个小队能获得“文明小队”的称号。

　　（设计意图：品德与生活教学具有开放性，教学时空不应该局限于课堂40分钟，应把课上、课下的活动有机结合起来。通过课后的评比活动，促进学生的知行统一。）

　　第二课时

　　活动一游戏激趣，探究“上课铃响了”的现象

　　师：今天，“喜羊羊”给同学们带来一件特别的礼物，你们想看看吗？

　　生：想！

　　师：那就请同学们先把眼睛闭上，等尹老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗？

　　（出示电铃）

　　生：哇──！

　　师：这是什么？

　　生：电铃！（高兴）

　　师：漂亮吗？

　　生：漂亮！（情绪高涨）

　　师：谁能让电铃响起来？（激情调动）

　　生上台演示。

　　师：电铃响起来的时候，能让你想到什么呢？

　　生：上课了，是提醒我们用的。

　　生：让我们知道是上课的时间。

　　师：对了，电铃就像我们的好朋友给我们来提醒。

　　（设计意图：游戏是儿童学习的有效方法，对培养儿童的情趣，让儿童体验乐趣、理解规律、学习知识等都是非常有用的。采用带有“玩”的色彩而有与学习内容紧密配合的活动方式引出本课学习内容。）

　　活动二发现不同巧分析

　　师：听！“铃姑娘”来了。（多媒体播放铃声，并出示教材上31页图画。）你们看看这些小朋友都在做什么呢？

　　（集体交流，上台指说……）

　　生：有的小朋友立即跑回教室。
　　生：有的小朋友听到铃声还往外跑，可定会迟到的。

　　生：他要早点把自己的东西管好久不会迟到了。

　　生：有的小朋友已经把书准备好了，可还有的人东西找不到。

　　（设计意图：在找图中的“不同”的教学中，教师充分利用教材资源，加深对学生的感知。先以讨论形式，分小组说说，再进行集体交流，使学生有机会运用多种方法表达自己对的感受、想法，分享交流，锻炼表达能力。）

　　师：同学观察得真仔细！为什么都听到了电铃，大家反应的结果不一样呢？

　　生：因为小朋友没有管好自己的东西，自己的球拍自己要收好。

　　生：因为她下课没有先做好准备就出去玩了，才会上课时没有准备好。

　　（设计意图：本环节旨在把风与孩子生活实际切实地联系起来，让学生充分调动感官，去观察、思考生活现象。）

　　活动三创设情境巧模拟

　　师：同学们火眼金睛，“喜羊羊”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定请大家来想办法帮帮忙。

　　1．放铃声录音，模拟表演。

　　2．阅读教科书说说：这些同学是怎样做的？

　　3．击鼓传花抢答：上课铃响了，要做好哪些准备？

　　4．朗读儿歌。

　　上课铃声响，快快进课堂。

　　书本文具桌上放，安静等着老师把课上。

　　5．教师小结：上课铃响了，我们要快速进教室，做好课前准备。

　　（设计意图：通过学生表演巩固和加深学生对于上课铃响以前应该养成的好习惯做一次回顾。教师还应该在日常的行为中不断地反复和关注才能最终引导学生养成良好的习惯。）

　　品德与生活课要提高教学实效，就不能没有体验。体验如此重要，但不会凭空而讲，而活动则是体验的载体，是促进学生孕育种种体验的源头活水。如在教学中，设计了“课间游戏我会玩”这一活动，让孩子们在《课间十分钟》的音乐背景下，生自由选择小伙伴玩游戏，儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展，并且师加入其中。到学生中去，担当学生学习、体验生活的领路人，学生在平等、和谐、有趣的活动中，懂得了在活动中要玩文明的游戏，要遵守规则，与同学和睦相处，团结友爱，获得了真正的发展，“活”的教育就不是一句空话，在游戏中，也能唤起学生的生活体验——感知、感悟，从而学生能反省自己下课后的表现，这样就可以有效地进行日常行为规范的养成教育，最后达到了这节课的最终目的：在活动中感受，在活动中教育。这也是《品德与生活》的主要目的。

　　板书设计

　　课间十分钟

　　合理安排 安全游戏

　　乐趣多
《放学啦》
　　教学内容

　　义务教育课程标准试验教科书鄂教版品德与生活一年级上册第二单元第四课《放学啦》。本主题的目标侧重于使学生初步了解知道放学后自己应该做的事情和不应该做的事，遇到危险时，如何从容应对。但解决问题的具体方法和注意事项，教材并没有涉及。综合一年级小学生的特点，我计划用两课时完成本主题：第一课时旨在使学生了解知道放学后自己该怎么做；第二课时旨在使学生懂得遇到危险时，如何自我保护何应对。

　　学情分析

　　从学生的社会生活环境看，现在大多由父母或爷爷奶奶等多人保护性圈养，大人的过度保护造成不少孩子缺少与人交流、处世的方法，更不知道如何注意自身的安全等等。

　　从孩子的心理特点和认知程度上来说，初上小学的孩子，心理上还不能够正确地解决表现中的问题，更在纯真的年龄特征上来说容易迷糊、亲信他人，缺乏正确解决问题的能力与方法。

　　设计思路

　　《下课了放学啦》作为第二单元“快乐的一天”中的一课，渗透出了浓厚的生活气息，这是学生每天都在经历的琐事，而琐事中往往更塑造着儿童的品性和人格。因此，在教学设计时，我尽量避免说教，而是应用了一系列切合生活实际的方法，观看录相、小品表演、访问讨论、辩论展示等多种形式，让学生真正成为主人，自己去发现、去总结什么是可以做的，什么是不该做的，从而养成良好的课后活动习惯。

　　从儿童生活中普遍存在的问题来生成活动主题。在“小记者采访团”的活动中，老师捕捉信息，整合归类，及时做出判断，让学生在交流中，分享有意义、有创意的活动。“明明放学后”的录相是一部分孩子的真实写照，通过“实话实说”让学生反思自己的生活，掌握合理安排课余时间的技能和方法。“有益活动大搜索”需要教师课前摸清儿童的喜好，在活动中及时指导，成为连接家庭与社会、学校的桥梁。“课余活动作品展示”提供了学生表现自我的平台，让学生在活动中学习，在活动中收获。

　　教学目标

　　情感态度价值观 通过活动培养学生养成好习惯的积极意识。

　　能力 通过活动的参与，学会与人相处并懂得保护自己的方法。

　　知识 认识守秩序的好处，尝试参与各种活动，并在活动中掌握一定的方法。课间活动的规则和纪律，，在合作中共同发展。

　　教学重点

　　知道放学后自己应该做的事情和不应该做的事。

　　教学难点

　　遇到突发事情，能够想办法，从容地应付。

　　教学准备

　　1、学生在家活动的照片、录相。

　　2、拍摄录相小品《明明放学后》，制作多媒体课件。

　　3、学生搜集自己和同学放学在家的各类活动，每人准备自己展示的作品。

　　4、辩论双方两色小旗，填写活动项目的卡片和篮筐。
　　课时安排

　　两课时。

　　第一课时完成教材P31页内容，话题为“按时回家”

　　第二课时完成教材P32页内容，话题为“不跟陌生人走”。

　　教学过程

　　第一课时

　　活动一小小讨论会

　　1、小朋友，结束了一天的学习，要放学啦！（揭示课题： 放学啦）

　　谈话导入：放学了，我们要带好哪些东西呢？

　　2．游戏：我来选。

　　（1）在讲台上摆放一些物品，如铅笔盒、书（写了自己名字的书和写了别人名字的书）、玩具、毛巾、削笔刀、作业本等。

　　（2）学生上台选择并说明选择的原因，教师相机指导。

　　3．学生交流：放学了，我们要带好哪些东西？

　　4．教师小结：放学回家时要带全自己回家学习时需要的东西，如橡皮、彩色笔等。

　　（设计意图：品德与生活教学应该是教师引导下的学生自主学习和自主建构的过程。课前让学生用自己的眼睛观察生活，发现生活中实际存在的行为，通过课上的交流、分析、操练，使学生懂得怎样文明有效地课间，发挥了学生的主体性。）

　　活动二小记者采访团

　　1、师：老师在放学后去几个小朋友家进行了采访，让我们看看他们放学时遇到了什么问题呢？

　　2、多媒体演示：一位小朋友边走边看小地摊；一位小朋友到小朋友家玩，妈妈正在着急地找孩子。

　　3、 你们想不想采访一下身边的同学，问问他们怎么想的？

　　4、 学生以小组为单位，每组选出一名小记者，组成小记者采访团。

　　课前老师把设计好的调查表发给学生，学生填写好，供上课交流。

　　5、 小记者提问，采访主题：平时放学后，你是怎么做的？你觉得这样做好不好？为什么？

　　6、 学生汇报交流。

　　7．教师小结：放学后要按时回家，不做危险的活动，不在外面逗留。

　　（设计意图：创设情景，引起学生共鸣。学生通过“小记者采访团”的活动，提供学生交流的机会，感受到课余活动的丰富多彩，培养学生的交往能力和合作能力。）

　　活动三守时小能手评比

　　1.师：这节课同学们的表现真棒！我通过和大家的学习刚刚编好一首儿歌，我想和大家一起分享收获的快乐。儿歌内容是这样的：

　　铃声响，别着急，书本和笔要清理；

　　小书包，本领大，装下学习好伙伴；

　　离开前，要检查，好的习惯要坚持；

　　不嬉戏，不停留，安全回家最重要。

　　2.老师范读儿歌，学生跟读儿歌，同桌互相读儿歌，再齐读儿歌。

　　（设计意图：儿歌教学适合低年级的学生。通过诵读儿歌，进一步巩固前面所学的知识。）

　　3.师：发布评比按时回家明星的信息。希望每位同学每天都能做到按时回家，争取人人都是守时小能手。

　　（设计意图：品德与生活教学具有开放性，教学时空应把课上、课下的活动有机结合起来。通过课后的评比活动，促进学生的知行统一。）
　　第二课时

　　活动一班级调查“回家的路上”

　　1． 班级调查：放学后，那些同学是独自回家的，哪些同学和伙伴一起回家，哪些同学是由家长接回家的。

　　2． 你们回家路上都会做什么呢？

　　3． 观察课本开展讨论：哪些是可以做的？哪些是不可以做的？

　　（设计意图：调查活动目的是给学生参与实践的机会，让学生真正成为学习的主体。通过游戏的介绍，让学生体会到在课间活动时守秩序，才会玩得开心。）

　　活动二情景再现齐思考

　　1．听故事（或看录像）：。

　　2．亮出你的金点子，说说遇到这种情况，你会怎么办？

　　3．小测试“当我遇到陌生人”：老师扮演陌生人，对学生进行测试。当遇到陌生人来接或路上遇到陌生人搭话时，学生是怎样应付的？

　　4．过渡语：当我们遇到危险时，应及时求救。除了可向路人求救，还可以给自己的家人打电话。

　　5．填写“我的电话本”，记下家人的电话号码。

　　6．教师小结：放学回家的路上，我们不能跟陌生人走，也不能随便和陌生人搭话。

　　（设计意图：组织学生观看录相，讨论做法对不对，让学生在讨论中明辨是非，懂得合理安排课余时间的重要性。同时，通过明明，对照自己，像照镜子一样，看看自己平时的做法，实话实说，把学到的化做实际行动。）

　　活动三“小小讨论会”聪明办法要牢记

　　1、还有那些情况下，碰到陌生人要注意？

　　学生分成小组讨论。

　　2、“有益办法大搜索”

　　学生分小组把大家意见写下来，分类贴到篮筐里。

　　比如：独自在家时不给陌生人开门，没有大人在的时候不与陌生人交流，不要陌生人的吃的和礼物，注意跟紧爸爸妈妈和老师，做不掉队的小朋友。

　　（设计意图：通过展示汇报，给学生一个表达的舞台，让每一个学生都有展示才华的机会，激发学生乐于参加有益的活动的情感。在这个过程中，可指导学生观察他人的发言，学会欣赏他人。）

　　3、小结

　　（设计意图：品德与生活课程是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德认识，而不是直接传授知识，不是来“教”教材。我们的教学应该更贴近生活地站在儿童的立场上，来思考如何成为儿童活动的支持者、合作者和指导者，如何更好地引导、激发和深化儿童活动。从而更好地帮助儿童通过活动体验生活、积累经验、发展能力和初步形成良好的习惯和品德，实现理想的教育效果。）

鄂教版六上语文_鄂教版小学一年级上册品德与生活《学校的一天》教案

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