【导语】《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。准备了以下内容，供大家参考!

篇一
　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2．复习分类说明的方法。

　　3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

　　（二）能力目标

　　培养观察能力和积累语言的能力。

　　（三）情感目标

　　1．培养良好的观察习惯和科学精神。

　　2．体会谚语这种语言的形式美。

　　二、重点•难点

　　重点：打比喻、分类别的说明方法。

　　难点：

　　1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　三、师生互动活动设计

　　1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。

　　2．听音乐，描述可能出现的画面。

　　3．分小组讨论，进行制表。

　　4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

　　四、教学步骤

　　导入新课

　　先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

　　（一）明确目标

　　1．理清作者的写作思路。

　　2．理清如何看云识天气。

　　3．打比喻、分类别的说明方法。

　　（二）整体感知

　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

　　（三）教学过程

　　1．复习提问

　　（1）从题目上看，这是说明什么的文章？

　　说明云和天气关系的文章。

　　（2）从题目上看，你还能读出什么来？

　　体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

　　2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

　　3．划分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

　　4．这样分段，体现了什么说明顺序？逻辑顺序（由现象到本质）。

　　5．阅读第1段，回答下面各题。

　　（1）这段的结构是怎样的？（总分总）

　　（2）如何分层？

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？

　　“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

　　“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

　　6．分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表

　　7．同学交流如何看云识天气。

　　8．由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

　　9．再速读课文，回答下列问题。

　　（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？说明方法是分类别。

　　（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？

　　说明方法是打比方。

　　10．本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

　　运用打比方的说明方法的句子有：

　　（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

　　（2）云就像是天气的“招牌”。

　　（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　（四）总结、扩展

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

　　阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

　　结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

　　（五）布置作业

　　在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。
篇二
　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、了解云与天气的关系（筛选信息）。

　　2、积累一些与天气相关的谚语、诗词。

　　3、学习常用的说明方法，如打比方、分类别等。

　　4、品味文章生动优美的语言。

　　过程与方法：

　　1、通过反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

　　2、练习快速阅读，概括课文内容要点。

　　情感态度与价值观：

　　1、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　教学重点：

　　1、了解云与天气的关系，完成云及其光彩的种类、特征、预示的天气情况的表格。

　　2、分析本文写作层次清晰的特点。

　　3、掌握本文说明方法及其好处

　　教学难点：

　　1、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

　　教学方法：快速阅读法、观察与联想、图表概括法

　　教学用具：多媒体课件

　　课时安排：1课时

　　一、导入：

　　师：同学们，上课前先来猜一个字谜，看谁反应最快。“运动会--猜一个字”

　　生：云！

　　师：真聪明！现在天气转冷了，我每天在做你们的天气预报员，那么，除了天气预报，古时候的人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底云和天气之间有怎样的关系呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，来解答我刚刚所提出的疑问。

　　二、整体感知

　　1、速读课文，完成下面两个任务：

　　（1）云和天气到底有怎样的关系？

　　生：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　（2）用双横线划出各种云的名称，单横线划出云的特点，用波浪线划出它和天气的关系。

　　2、正音正字

　　3、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标明角度变化的语句。

　　明确：两方面--不同形态的云和天气的关系、不同光彩的云和天气的关系。

　　三、课堂游戏[你猜我是谁]

　　找出各种云和云上的光彩，然后以一种云或光彩的身分作自我介绍。要求：

　　①充分利用文中描写云彩的句子；

　　②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　③对照课文，学生各人自说自讲，或在书上作记号，或写在本子上。

　　④先各自预演，后课堂交流。

　　示例：

　　“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”

　　--卷云

　　四、理想课文的行文思路。

　　1、图片赏析

　　2、完成全文的结构条理图

　　3、简表归类

　　五、课文研讨

　　思考：

　　（1）文中第２段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

　　明确：这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第２段是后面三段的“纲”。

　　（2）切合文题、揭示云和天气关系的语词是哪一个？用了什么说明方法？

　　明确：记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。

　　这句中心句运用的说明手法就是打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。第１段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试分析其作用。

　　明确：第１段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像。仿照示例造句，从形状入手。（书P81）

　　（3）文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这种分类别的说明方法有什么好处？

　　明确：说明方法：分类别--根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明。

　　好处（作用）：条理清晰，层次分明。使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

　　六、拓展延伸

　　有关天气的谚语

　　⑴鱼鳞天，不雨也风颠。

　　⑵朝有破絮云，午后雷雨临。

　　⑶云交云，雨淋淋。

　　⑷乱云天顶变，风雨定不少。

　　⑸满天飞乱云，雨水下不停。

　　⑹天起扫帚云，三天雨淋淋。
篇三
　　【教学目的】

　　1、学习并启发学生观察研究事物。

　　2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　【教学重点】

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　【教学难点】

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　【教学方法】

　　朗读法，列表法。

　　【教学过程】

　　一、板书课题、导入新课

　　释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

　　二、整体感知

　　云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的?你能把它读出来吗?

　　哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?

　　试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

　　“往往”、“常常”两个副词起什么作用? 领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。

　　三、课文研讨

　　1、详细研究各种云同天气的关系。

　　列表：

　　云的种类形状位置天气情况

　　2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

　　谚语：

　　“云交云，雨淋淋”

　　“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”

　　“天上灰布悬，雨丝定绵绵”

　　“乌云接落日，不落今日落明日”

　　“西北天开锁，明朝大太阳”

　　“太阳现一现，三天不见面”

　　“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

　　“云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”

　　“黄云上下翻，将要下冰蛋”

　　“山戴帽，大雨到”

　　“云吃雾下，雾吃云晴”

　　试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

　　四、讨论最后一段作用

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢?

　　3、最后告诉我们局限性作用?

　　五、总结课文，延伸探讨

　　今天需要看云识天气吗?

　　六、布置作业

　　1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　2、完成练习二。

　　3、课文作业本。

【人教版七上数学】人教版七年级上册语文《看云识天气》教案三篇

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