【导语】一份好的教学计划，可以让老师在把控课程进度的基础上，能化教学内容、方式，从而更好地将知识传授给学生。而且，可以给别的老师借鉴、学习，一起再改进不足，从而大大提升老师教学能力，改进授课方式。以下是整理的乌鸦喝水教学计划范文，希望对您有所启迪。
【篇一】
一、教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。
2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
二、教学重点：
通过多种方法朗读，感悟课文。
三、教学难点：
明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
四、教学准备：
1、各种瓶子若干个，小石子若干个
2、动画课件
3、各色五角星多个(用于随机激励学生)
五、教学过程：
(一)激趣引入：
1、出示乌鸦图片。
师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？(课件：小乌鸦给大家打招呼声音)
师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？
(学生和小乌鸦打招呼)
2、引出课文内容：
师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)
(二)读中识字，感悟课文：
1、初读课文，提出识字要求：
师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？(课件出示识字要求)
2、识字游戏：
A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！
(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。)
B.请2-3个小组开火车读(师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！)。
C.全班齐读。
3、逐段朗读，边读边悟。
A.第一段：
过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？(课件：乌鸦飞来飞去的动画)
师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？
(课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。)
师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？
(a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。)
师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：(课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？(a.小组读；b.分男女读。)
师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？(课件：乌鸦喝不到水的动画)此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？(课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？)该用什么样的语气读？
(a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。)
师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！
(课件：歌曲《乌鸦喝水》)
B.第二段：
师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？(课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出“许多”)
C.第三段：
师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。
师：请一个小朋友把你画的句子读一读。(学生读句子)
师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？(做试验，放石子。)谁知道水为什么会升起来？
师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？(渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。)谁能够用“渐渐”说一句话？
师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？(课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。)
D.讨论思考、拓展思维：
师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！(生想办法讨论回答。)
4、写字指导、练习：
过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧！
A.教学“办”
拼音：bàn
在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；
学生书空后组词；
B.教学“法”
拼音：fǎ
在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；
学生书空后组词，并用“办法”说一句话。
C.自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。
(三)课后总结：
师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法呢？明天与同学们来交流交流，好吗？
【篇二】
一、播放课文VCD
(1)师板书课题，边写边说明这四个词的写法。
(2)生齐读课题。
二、初读课文：
(1)教师提出读书要求：认认真真的读
(2)让学生自由读课文
三、学习生字词：
(1)出示本课生词，指名上前台带领其他学生读生字词。
(2)让学生齐读生字词。
教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。
四、再读课文：
(1)学生自由读课文。
(2)请一名学生朗读课文。
五、学习第一自然段：
(1)生自由读读第一自然段。
(2)指名读第一自然段。
(3)师问：“乌鸦怎么到处找水喝？”
(4)指导朗读：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”
A、师：“你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子？”
B、指名读
C、让生自己练读这句话。
D、学生齐读这句话。
(5)师：下面乌鸦看见了什么？它看见了水就怎么样呢？它会想什么办法？
(6)让生自由读有关句子。
(7)指名读有关句子。
(8)师：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，乌鸦够不着，怎么办呢/
要求学生找到有关课文，自由读一读。
现在能读好第一段吗？我们一起读，请你一边读一边想象画面，读好第一自然段。
(9)学生齐读第一自然段。
刚才有的小朋友没有拿好书，我们注意端正读书姿势，再来读一遍。(教师和学生一块再读第一自然段)
(过渡)：乌鸦想出办法喝到水吗？
六、学习第二自然段：
(1)教师要求学生自由读，读好第二自然段。
(2)师：乌鸦是一下子就把办法想出来的吗？在想出这个办法以前，乌鸦一定还想过许多办法。谁来说说，它可能想到什么办法？
(3)师：乌鸦想想，这个办法也不行，那个办法也不行，现在终于想出办法来了。
(4)指名读第一句
(5)师邀请两个学生朗读第一句。
(6)要求学生读读第二句。
(7)师：你想不想试试乌鸦的这个办法？
(8)实验操作活动：
A、让学生分成四人小组，合作完成投石入瓶，石多水溢“的实验。
B、师提出要求：认真做实验，看看水的怎样升高的。
C、学生分组完成实验活动。
D、师：水是怎么升高的？
E、指名上前演示。
F、师：水为什么是“渐渐”升高？而不是一下子升高的呢？
G、师：石子是一颗一颗放进水里，所以水渐渐升高了。
H、师引导学生读学课文中有关句子一遍。
(9)指导背诵课文：
A、创设“小小配音员，给动画片配音的情境”，激发学生参与学习活动的兴趣。
B、学生自由练习背诵课文。
C、检查学生背诵情况。
D、指名背
七、指导书写“终、于”。
出示“终、于”
指名说说这两个字的字型、结构。
师念字型儿歌，帮助学生记字。
师范写这两个字。
要求学生在习字册上练写这两个字。
【篇三】
一、教学目标：
1、认识9个生字，会写3个字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、学会第一节课文。
二、重点难点：
1、认识9个生字，会写3个字。
2、能正确流利地朗读课文。
课前准备：乌鸦图片
三、教学过程：
(一)激趣导入
1、出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”
学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦
想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。
2、板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。
3、质疑引导学生提有意义的问题。
(二)初读感知
1、提出要求：
(1)读准字音，不会读的想办法。
(2)读通句子，不连贯的地方要多读几遍。
(3)标出自然段的序号。
2、同桌互读，互相帮助。
3、分节朗读，评价。(学生评)
4、根据反馈教学生字，纠正字音。
5、区别形近字。
石——右喝——喝办————力
(三)再读知意
1、读文思考：课文讲了一件什么事？
2、指名读第一节，质疑。
3、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？
4、“到处”表演理解并造句。
(四)写字
1、看板书记字形。
2、描一描右什么发现。
3、写田字格(生说师板书)
4、展示学生作业，评价后修改。
(五)读文感悟
1、自己读读课文，想想你读懂了什么？
2、解疑从课文哪里感悟到？
3、解决知识点：
(1)联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。
(2)做实验理解乌鸦喝到水的经过。
A理解“渐渐”并仿造说句。
B看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。
(六)总结全文
1、理解乌鸦心情变化的心情
着急———高兴———着急———高兴
2、通过多种形式进行朗读课文。
3、你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？
4、指导背诵。
(七)拓展
如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？
乌鸦喝水原文课文视频|课文乌鸦喝水的一年级语文教学计划范文【三篇】
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