【导语】工作计划书是一个单位或团体在一定时期内的工作计划。写工作计划要求简明扼要、具体明确，用词造句必须准确，不能含糊。以下是为大家整理的《三年级英语教研组工作计划【三篇】》供您查阅。
【篇一】
本学期是我担任小学英语教学工作的第一个学期。在小学英语教学方面可以说是毫无经验。我一直认为小学英语教学是小菜一碟。事实上，不是如此而已。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、自身的学习
鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。
以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不足，如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。
总之，由于本人缺少小学英语教学经验和对学生的实际学习情况不了解，学生本学期的成绩不理想，在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶。
【篇二】
课题名称 小学三年级英语听说读写习惯的形成与培养研究课题方案 学 科 三英 教研组长 于丽香 研究时间 ___2016__年__9_月至2017年__1_月_ 本年级组课堂教学现状 三年级学生虽然对英语学习非常感兴趣，上课也能够积极地参与课堂活动，但由于学习水平、学习能力、学习习惯等方面的问题，学生之间出现了明显的差异，过早地出现了两极分化的现象。对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。科学研究证明，让学生建立一个合理的学习方式，培养其良好的学习习惯，有利于学生的正常发育。本
阶
段
课
题
研
究
目
标
本课题研究拟深入第一线全方位地了解我校小学生中年级英语学习习惯状况，并针对大部分学生共同存在的某些不良的学习习惯加以分析、研究，形成课题，并找到解决问题的对策、方法，以帮助学生在英语学习的初级阶段形成良好的学习习惯，打下扎实的基础。
现
阶
段
研
究
的
主
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容
（含
组
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分 工
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子
课
题） （一） 了解小学生英语学习习惯的基本现状。影响小学生英语学习习惯的主要因素有学校教师、家长、学生本人等多个方面。
（二） 找到解决问题的对策、方法。学习习惯是学生长期形成的学习行为方式。同时，英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯可以从学生、教师、家庭三方面达成合力培养良好的听、说、读、写的习惯。学生方面：研究让学生尝试从自己的实际情况出发，选择适合本人的学习习惯。教师方面：研究如何在课堂教学中加强对学生学习习惯的养成教育。家庭方面：由于英语学习环境的限制，加上小学生年龄较小，自控能力较弱，需要家长的配合与督促,在家庭范围内也要养成良好的英语学习习惯。 研究方法及研究步骤 （一）、培养小学生良好的听的习惯。
1、 仔细听的习惯。
2、善于倾听的习惯。
3、用英语思维的习惯。
（二）、培养小学生良好的说的习惯
（三）、培养小学生良好的读的习惯
1、培养学生听录音跟读的良好习惯。
2、 培养学生大声朗读的良好习惯。
3、培养学生眼到、口到、心到的良好朗读习惯。
4、培养学生用英语进行对话的良好习惯。
（四）、培养小学生良好的写的习惯 预
期
成
果 学生学习习惯好，则学习自觉性比较高，学习认真，学会学习，有意识地培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定扎实的基础，
【篇三】
一 教研组情况分析
1 教研组优势分析：
1）前期基础分析：
“新基础”给我们吹来了一股理念的清风，教师对育人的理念有了全新的认识。经过前一时期的实践研讨，在华师大专家组的帮助下，尤其是在卜老师和徐老师的精心指导下，我们组内每一位老师有了开放的意识及开放的心态，从原来的“不接受”到现在的“有道理”。
1、逐步对新基础教育理念与外语学科结合的认识，经历了一个从抽象到具体、从表面到内部的过程。理解了新基础理念所追求的与我们教师、社会所追求的相一致，达到了心灵的内化。
2、加强认识，在教学中开发学科育人价值的意识、跨文化意识的渗透，并努力将它们与英语的语言知识，语言技能，学科品质，自身素养方面综合在一起。
3、在教学实践中具有了能注重培养学生的创造性思维的意识，引导学生发现英语语言的规则与规律，但层次不高，智慧性还需提高。
4、无论是教学还是工作中，教师有了重心下移的意识，放权于学生，放权于教师，提高了工作效率。
（2）课型研究情况
经过前期期的“词汇”和“句型”的研究，三年级的词汇教学，四年级的句型与阅读教学研究，较其他年级来说实践得较多。经过一次次的实践，在“词汇”教学的课堂结构研究中，特别是三年级刚学英语阶段，得到了这样的经验：第一在教学中要注意依层次递进，螺旋式上升；其次要在教学中注意新授词汇的数次循环。在中高年级的句型和阅读教学中我们也得到了这样的共识：在教学中除了使学生掌握基本的语音、语调、语法等，更重要的是培养学生的英语的思维能力，使学生学活书本，自己来发现和解决书本上的问题。要充分调动学生已有的知识经验，激活学生的思维。
3）梯队建设情况
整个教研组共有六名教师（其中一名是外校调来的老教师，还不清楚情况），因此对在校的五位教师作分析，分布于三个梯队，其中第一梯队两人，占40%；第二梯队一人，占20%；第三梯队一人，占20%；第四梯队一人，占20%。
姓名
梯队情况
个人情况分析
孙霞芬
徐丽萍（产假）
第一梯队
能主动地进行新基础教育的外语课堂研究，能协调好组内的事务性工作，有教强的研究能力，在组内能起到辐射与引领的作用。
江 萍
第二梯队
是一名具有独立思考能力的有经验的英语教师，尤其是能根据学生的年龄特点设计出灵活,新颖的教学活动。在新基础的外语教学研究上有了较大的进步，
陈 涛
第三梯队
刚参加工作一年半，能自己独立备课，掌握基本的课堂教学技巧。能积极参与“新基础教育”的实践和研究，善于思考，勤于练笔，勇于向困难挑战，具有迎难而上的品质。
张 芳
（代课）
第四梯队
经过一年新基础理念的学习和实践，能较快的掌握新基础教外语教学的基本框架。
2 存在的问题
（1）因英语学科进入新基础比语文、数学晚，在研究的过程中一会儿是卜老师，一会儿是徐老师，应该说我们还没有得到上海华师大老师的系列指导。
（2）组内年轻教师比较多，所以还谈不上提高科研能力，当务之急是提高他们整体解读教材的能力。单元结构课时划分不清晰，随意性较强。教时与教时之间的前沿后续不明确。分教时的目标制定还不全面，情感目标、技能目标制定有问题。
（3）因我校不在市区，相对来说家长的素质不高，懂英语、能为孩子创造英语学习环境的家长很少。教学相长，虽然我们的课堂教学模式有了一定的开放理念，但开放程度还不够，回收资源缺乏智慧，结构意识还不清晰。我们的研究基本立足于词汇、句型课。
（4）教研组内70%的教师，理论的学习还比较被动，有时还会出现理论与实践两张皮的现象。
二 教研组目标与文化定位
1 教研组总目标：
在今后两年内努力成为具有“高人品、高素质”的五小特色市级优秀教研组。
2 新的教研组文化——团结协作、实践提升。
3 个人目标
姓名
总目标
目标语
本学期目标
孙霞芬
专家型教师
博采众长
学习更多的教育教学理念，从而来支撑自己的实践能力，提高教研组长的角色意识，做好组长的引领和辐射作用。
徐丽萍
精品型教师
焕发活力精益求精
通过理论的学习，提升自己的文化底蕴；通过课堂教学的实践，研究英语文化课的课型结构，努力形成自己的教学特色。
江 萍
精品型教师
自主创新超越自我
通过理论学习，提升理论素养，积极进行课堂实践，研究词汇、句型课的课型结构，初步形成高年级的词汇、句型课研究框架。
陈 涛
研究型教师
点滴积累成就精彩
通过大量的理论学习，增强理论积淀，提升课堂对新基础外语教学理念的认识，积极进行课堂实践，研究词汇、句型课的课型结构。在骨干教师的指导下，初步形成自己的教学风格。
张 芳
研究型教师
研修进取，敢为人先
通过大量的理论学习，增强理论积淀，提升课堂的组织调控能力。力争课堂具有开放意识、大板块结构意识，为学生学习英语奠定良好的思维品质。
3、分阶段目标
第一阶段（2009、9—2010、9）：制定个人发展规划及交验组发展规划，组织学习，成立研究小组。学习“新基础教育”外语教学改革发展纲要，在学习的基础上力争在三、四年级深入研究词汇、句型课并能总结一定的框架，五、六年级同步开展文化、阅读课的初步研究。
第二阶段（2010、9—20011、9）：在前面研究的基础上，将课型研究做精、做细、做强。课堂教学初步形成特色，在常州市扩大辐射力和影响力。
4、分项建设措施
(一)教师发展
（1）备课组：备好课是上好课的前提和关键。本学期定时定点（地点：高年级办公室，时间：单周周五下午两节课）扎实开展好集体备课活动，提倡个人备课与集体讨论相结合，突出备为教用，备用一致的备课目的。主讲人要求讲出每单元的重点、难点，用何种教学方式突破；讲出每单元的语法点，用怎样的教学方式突破语法点、重难点；教时安排等常规备课时应注意的方面。努力使每位教师特别是新教师通过集体备课，对新教材从“了解----熟悉----驾御-----共同提高”，经历这样一个成长的过程，并在此基础上逐渐形成我校的英语备课特色，从而提高课堂教学质量。“新基础教育”实验教师按新基础规定格式备课，围绕学期初制定的研究专题，有计划、有目的地开展活动，在探索实践，反思总结的基础上，推广经验。
推进策略：每次集体备课后，结合进行教学常规检查。重点检查：备课本、作业本（按教研组要求做）、同一备课组内相互听课记录（每周至少1节）或结对听课记录（每周至少1节）。附结对名单：、
孙霞芬：陈涛
江 萍：张芳
（2）教研组：每双周五下午两节课为教研组活动时间，教研组是开展教学研究的基本场所，是教师进行教学研究的主阵地，是青年教师成长的摇篮，教研活动是磨练教师成长的主要手段。因此要加强英语学科的教研组建设，调动教师参与教研活动的积极性，倡导教研组成员合作互助，养成良好的研究氛围，开展集体备课、相互听课、评课，坚持教师自我反思、自主成长。坚持同年段老师每天互通教学信息，有利与双方的取长补短和及时调整。真正做到重参与、重过程、重提高。为了使我校英语教师能尽快跟上新基础的研究队伍，我们将主动与“常师二附小”联系，开展手拉手活动，在活动中探讨、学习。
具体要求：本学期每位教师争取用新基础格式备课，每周至少一次教学反思、每月整理一篇教学案例（并在每月23号前上传到网上），每学期上两节申报课、每学期读一本理论专著、每周听1~2节课。每学期每位教师自主申报两节课，每两周一次学习心得交流或沙龙研讨。
(二)学生发展
1.加强常规教学，努力提高课堂效率英语课与其它学科有所区别，因为平时缺乏语言环境，所以英语课堂就是学生学习的主阵地，我们英语教师一定要精心备课，准备教具，为学生创设一个比较真实的情境，通过各种教学手段激发学生的学习兴趣。针对不同年龄、不同层次的学生，我们应该有分层要求。要充分利用早读课等时间帮助学生及时巩固、检查所学知识，使每个学生能顺利进入下一阶段的学习。
2.利用多种途径，为学生创设良好的英语氛围
(1)学习英语，环境非常重要。本学期，我们要充分发挥校园网的作用，在校园网上，开设英语专栏，为学生提供视听材料，拓宽学生知识面，并为学生排疑解难。同时，还要利用校园电视、广播等途径，为学生提供学习英语和展示英语才能的机会。另外，我们还要注重校园环境、教室环境的布置，通过英语橱窗、英语墙报、英文标语，教室黑板一角每日一词等形式为学生创设学习英语的氛围，使他们耳濡目染，热爱英语学习。
(2)根据学生年龄特点，加强课程资源的开发。英语教学，仅靠一本教材远不能满足学生的需求，所以在平时的教学过程中，我们要开发有效的教学资源。我们的计划是：低中年级主要渗透儿歌教学，通过节奏感较强的儿歌让学生感受语言的韵律美，培养学生语感，开启学生心智。高年级学生要引导他们加强课外阅读，以此拓宽视野，培养他们自主学习能力。
(3)为学生搭建展示才能的舞台。在加强常规教学的同时，我们要根据年级特点，组织学生参加各级各类比赛活动，让学生的能力得到锻炼，有机会展示自己的学习成果，从而激发英语学习的兴趣。
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