【导语】教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一《My family》
教学目标：
1、能听懂、会说、会认单词father、mother、brother、sister、me
2、能用This is my …来介绍自己的家庭成员。
教学重点：
目标1、2
教学准备：
手指套、全家福照片、图片、一副眼镜、领带
教学过程：
一、warm up
1、greeting: Good morning. How are you?
2、listen and do. Raise your hand. Wave your hand. Put it down.
二、presentation
T show the family photo: now, boys and girls, look, what is this? This is my family photo. Look, my father, my mother and me . This is my family.用手圈一下。教my family.由慢到快。
Ss read one by one
Ss say : my family, your family.（出示他们的照片）
（一）teach: father, mother, me
（1）老师出示自己的全家照自问自答：look, guess who is he? S: Father. （给予学生适当的奖励）
T: Yes. This is my father。
T show the card :father 贴于Bb, 领读几遍，注意th 的发音。
Ss read : father， father ，my father （一小组传卡片挨个读； 一组一组读，）
T : look, this is my father. 出示句型卡片This is my …… 学生跟读遍。
T：Who can follow me ?introduce your father学生手指着照片练说。
（2）教师指着自己父亲的照片问：This is my father. Is this my father?
S: No.（若学生能说出mother, 则给予奖励）
T: This is my mother. 出示卡片mother 贴于Bb上，领读。
Ss read : mother, mother, my mother.
T: now, please introduce your mother 教师手指黑板上的句型This is my …让学生明白用此句型说。
再让学生手指照片练说： This is my mother, that’s your mother.
三、consolidation
Work in groups Ss introduce ,抽几个小组表演。
篇二 《What is your father》
教学目标：
（1）能听懂What’s your？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
（2）能正确使用What’s your？He`s/She`s…，语音语调正确。
（3）进一步掌握四个单词。
重点难点：
（1）能听懂What’s your？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
（2）能正确使用What’s your？He`s/She`s…，语音语调正确。
教具准备：
图片、挂图
作业设计：
课内：活动手册P6
课外：听录音，熟练朗读A部分对话
板书设计：
Unit 2 What’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——What’s your father/your mother？
——He`s/She`s a…
教学过程：
A. Free talk:
1、对照B部分图片，请同桌相互练习。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。
B、Presentation
教师通过复习第一单元的A部分对话，逐步引入话题。
T: （出示本单元的课文图片）Look！ Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?
Let’s listen to the tape.播放课文录音，引出课文内容。
C、Learn to say
1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。
T: （指着第一幅图照片中Helen 的父亲） What’s Helen’s father?
Ss: （引导学生回答）He’s a doctor.
2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别。
3、操练与应用
（1）教师让学生通过多种形式朗读课文。
（2）在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。
（3）让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上，再让学生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同学介绍。
（4）引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。
D、Practice 活动手册P6
（1）鼓励学生仔细观察插图内容。
（2）听录音，学生做题。
E、Assign homework
（1）听录音，熟练朗读A部分对话。
（2）鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。
篇三 《Look at the moon》
教学目标：
1 能听懂、会说日常交际用语Look at the moon. Oh, it’s bright.
2 能初步运用句型Look at…。 Oh, it’s… 对物品进行简单的描述。
重点难点：
1 能听懂、会说日常交际用语Look at the moon. Oh, it’s bright.
2 能初步运用句型Look at…。 Oh, it’s… 对物品进行简单的描述。
教学对策：
要求学生进行各种形式的句型练习。
课前准备：
录音机，挂图，各种图片
教学过程：
Step 1
1、Greetings
Hello.
2、Free talk
T: Good morning.
S: Good morning.
T: Who is he?
S: He is…
T—Ss S1—S2
Step 2
1、Review the words
Read the words together
男女竞赛朗读
Say the rhyme
2、New dialogues
T: 同学们我们刚刚度过了教师节，接下来我们将迎来一个中国传统的节日。你们知道是什么吗？
Ss: 国庆，中秋节
T: 介绍一点中秋的习俗。
中秋节呀，我们家家要赏月。看月亮来了。（出示挂图）
Look at the moon！ How about the moon?
Ss: 修改：要求学生来练习歌谣。
a big moon
a small moon
a bright moon
T: Oh, it’s big.
Learn: Look at the moon！ Oh, it’s bright.
Read the dialogues some times.
Practice:
T shows some pictures, Ss make new dialogues as “Look at the… Oh, it’s…。”
（以小组竞赛的方式进行）
Step 3
Read the dialogues after the tape.
Read and act
Step 4 Assign homework
（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。
（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲。
板书设计：
Look at the moon！
Oh, it’s bright.
http://m.scabjd.com/jiaoyu/58636/
