剧本主要是由台词和舞台指示组成的,是戏剧艺术创作的文本基础,编导与演员演出的依据。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它是以代言体方式为主,表现故事情节的文学样式。以下是小编整理的校园心理情景剧剧本《大学校园》(通用4篇),欢迎阅读与收藏。
校园心理情景剧剧本《大学校园》1
场景1.
地点:校园林荫路上人物:浩
旁白:每个人都有自己的梦想,每个人都希望自己的梦想得到实现。如果说人生是一个完整的梦,那么我相信,大学就是那个令梦想起飞的地方。
在音乐《SlamDuck》、《GoalGoalGoal》的伴奏下,主角浩朝气勃勃的进场,初入大学,他对大学生活充满激情,他要在大学里尽情施展自己的才华和智慧。浩:(手提行李)啊!这就是我的大学!(环视四周,望着高的建筑)我的梦想,I’mcoming!(此时想起背景音乐《最初的梦想》)
场景2.
地点:寝室人物:浩、舍友林、雨、飞
浩回到寝室,疲惫地坐到椅子上;林在在细心地摆弄自己的头发,心情愉悦;浩沉迷在疯狂的游戏中;雨在认真地看书学习。
林:(一边弄头发,一边说)浩,看看我的新造型,怎么样,帅不帅,你说张雪见了我会不会眼前一亮,立刻被我秒杀
浩:(勉强地笑了一下,疲惫地说)会的,人见人爱,花见花开,你要去约会?
林:(得意)BINGGO!答对了!我的Darling同意和我约会了(转身望了一眼浩),瞧你这样,是去进行劳动改造了吗,这么累
浩:(意犹未尽状)我们组队去游山玩水了,祖国的.大好河山太美好了,可不能浪费了
林:(看看手表)糟糕!我要迟到了,我可不想让我的darling生气,兄弟们,撒优那拉这时,在旁玩游戏的浩突然大叫一声,满脸兴奋
飞:兄弟们,我的武士现在已经升到60级了,哈哈,厉害吧
浩:(羡慕的表情)确实厉害啊!
飞:(眉飞色舞)这可是我杀了N天怪兽才有今天的成绩的
雨:(被叫声惊醒,抬起头看着浩)这有意思吗?虚幻的世界里,你胜得再
多有什么用,又不能帮你找工作,又不能当饭吃,你要活在现实的世界里,活在当下
飞:这你就不懂了吧,这叫征服的快感!男人,就是要征服!
雨:(叹气)看你们一个个,都太颓废了,有时间要多学习,多看书,只有书本里的知识才是最真实的,爱情啊,游戏啊,山水啊,都是虚的,能帮你找工作吗,能供你养你吗,父母把我们送到这就是让我们要好好学习,出人头地的,你们这样对得起父母吗……
浩、飞:(双手抱头,痛苦无奈的表情,异口同声的打断雨的讲话)STOP!浩:雨,你天天看书,也没看出个状元来啊,我的青春我做主,青春宝贵啊,要及时行乐啊,啊,我要去享受青春的激情了……
浩下场,雨一脸迷惑的表情,浩继续打游戏(背景音乐《反转地球》)场景3.
地点:校园角落人物:浩、梦
浩:生活渐渐地平淡起来,我好孤独……难道这就是我追求的大学吗,最初的梦想呢,怎么这么遥不可及?
浩张开双臂拥抱所有的人,所有的人猝然离去,留下他孤单一人,音乐响起《一辈子的孤单》,定格。
就在这时,梦从浩身边跑过,不小心书落地,浩帮忙捡起遗落的课本,两人对视……音乐响起《最美》。主角浩与梦面面对视几秒钟。
梦:(莞尔一笑)谢谢!
浩:(顿时僵住)不、不用客气
梦抱着书走掉,浩一脸幸福状
浩:我找到了!她就是我的追求!(舒展身体,手中像似有一个宝,紧紧抓住不放。)
背景音乐响起:《爱要怎么说出口》。主角定格。
场景4.
地点:某女生宿舍楼下人物:浩、梦
梦:浩,我们分手吧,我们不合适,以后不要再来找我了
浩:(一脸诧异状)啊?梦,(www.fwsir.com)不要和我开玩笑了,你是在说笑的吧
梦:我不是在开玩笑,我是认真的,现在的我觉得失去了生活的方向,我有我的梦想,我的大学生活不应该只是这样的
浩:(牵起梦的手)我们可以一起去实现梦想啊,爱情与梦想并不冲突啊,而且我也有梦想
梦:(推开浩的手)梦想??你的梦想是什么?是吃喝,还是玩乐?和你在一起我是永远也不能实现自己的价值的,浩,对不起,也许我们真的不合适
浩:(一脸茫然,木木地说)不要这样,梦,不要这样,给我一点时间,我会改的,相信我,我刚进大学的时候也是充满激情和梦想的,时间让我渐渐淡忘了梦想
梦:逝去的青春我们是赔不起的,我们用未来的青春做点有意义的事吧梦转身要走,浩猛抓住她的胳膊
浩:(痛苦恳求的表情)求你,再给我一次机会吧
梦:(面无表情)放手吧,这样对我们都好
她奋力挣扎,挣脱了浩的手,转身离开,留下浩一人在原地,目送着梦离开,一只手悬在半空,定格
浩:(一脸痛苦状)我的爱情!为什么连我的爱情也凋零了?为什么?
(背景音乐响起《你为什么背着我爱别人》)此时台上只有主角一人,痛苦双手抱头,定格。
场景5.
时间:夜晚人物:浩
在低沉的音乐伴奏下,浩无精打采,失魂落魄地坐在长椅上,漠然地翻着书,望着前方。浩:转眼间,半年过去了,我的大学生活还在继续,而我却看不到自己的未来,就像看不到海的尽头,抓不住的海浪,我奋力挣扎,却等不到救援。青春不应该是五彩纷呈的吗,为什么我的青春却是一片黑暗?现在的我是真的很迷茫,很彷徨。我的梦想,我的爱情都离我远去了,我还剩下什么呢,我真的一无所有了……大学,大学,这就是我追求的大学吗?难道这就是成长的烦恼,成长
真的会这么痛吗?
这时电话响起了,浩失落的地看了一眼,接通了电话,是妈妈的电话
妈妈:(关切地)浩浩,最近过得好吗?都好久没给家里打电话了。大学的生活还习惯吗?
浩:(哽咽)无语
妈妈:(耐心地)最近天冷了,多穿点,不要感冒了,还有要多吃点啊,别为了省钱,从小体质就弱,多运动运动,哦,还有我和你爸都挺好的,不要为我们担心,好好学习……
浩:(热泪盈眶)妈!
(背景音乐《命运交响曲》响起)
浩挂断电话,大声哭起来,他想起起早贪黑工作的父母,想到了自己高中立下的豪言壮志,想起了初入大学时的梦想(背景音乐《最初的梦想》响起)(背景播放ppt父母辛苦工作的画面)
这时一位身着黑衣的人走过来
黑衣人(表情严肃):每个人在成长的道路上都会遇到一些彷徨,都会有感到无所适从的时候,只要我们明白自己究竟想要的是什么,就不会一无所获,就能找到自己应该走的路。振作起来吧,去寻找真实的你,不要再做一具碌碌无为的行尸走肉
黑衣人说完就走,留下浩一人在原地(注:黑衣人是虚幻的人物,他代表主角内心的一种自我救赎的心声)
浩似乎一下警醒了,猛地站起来
浩:是啊,现在竞争如此残酷,我们应该从现在就做好应战的准备,哪里还有时间去迷茫和彷徨呀!振作起来吧!我的青春还没结束,我新的人生,或许刚刚开始……
(背景音乐《我相信》响起)在音乐声中,浩把书放进书包,起身向自习室
走去。
在自习室拐角处,浩与梦不期而遇,两人相视一笑,然后默契地走到座位上开始学习……
旁白:大学的生活并不是天堂,有欢笑、有泪水、有寂寞、有迷茫、有失落……然而,也有着太多的感慨与感恩。请相信,这就是我们的成长。请相信,只要能及时调整自己,只要心中永存灿烂的阳光,你我的大学生活就一定精彩!(背景音乐《绽放你最美的微笑》响起)
(剧终)
校园心理情景剧剧本《大学校园》2
青春,痛并快乐着
【剧情简介】
本剧讲述的是一名高一女生在学习、交友以及与妈妈相处中遇到的一系列问题,她困惑,痛苦,最终在自己的思考中和老师的帮助下摆脱烦恼,重拾友情,和妈妈和谐相处。剧情重在体现主人公的心理变化过程。
【人物介绍】
梅梅:女主人公
晓兰:女,梅梅的好友 聪明勤奋
梅梅妈妈:公司职员
小刚:男,梅梅的同学 活泼好动
第一场 【 教室里】
梅梅:(焦急地)晓兰,这可怎么办啊?我这次要是还考不好就死定了,老师这关先不说,我老妈还不把我吃了啊?
晓兰:我看你最近不是学得挺认真的吗?
梅梅:(叹了口气)唉,别提了,我是想好好学习,可就是静不下心来,一看到那些该死的公式就头疼,拿什么考啊!(讨好地)晓兰,你数学那么好,帮帮我行吗,等会儿做好了偷偷把答案给我看一下。
晓兰:(为难地)不行啊,这是作弊,被老师发现就惨了,再说那也不是你的真实成绩,你不是欺骗自己吗?
梅梅:(无奈地)真实?真实我还能拿几分?!(哀求)晓兰,好晓兰,求求你了,我保证就这一次,以后我一定好好学。你放心,我会很小心的,老师发现不了。 晓兰:(犹豫地)可是„„
【上课铃响了,二人马上坐回自己的位置,晓兰在前,梅梅在她正后方】
第二场 【 回家的路上】
【梅梅垂头丧气地走着,晓兰从后面追了上来】
晓兰:(气喘吁吁地)梅梅,你怎么不等我啊,走那么快,累死我了。 梅梅没理她,气哼哼地继续快走。晓兰快步追上,一把拉住梅梅。 晓兰:(笑着)呦,真生我的气啦!
梅梅:(冷冷地)我哪有资格生你的气呀,谁让我妈没给我生个聪明的脑袋和漂亮的脸蛋呢?【试图挣脱晓兰的手,欲走】
晓兰:(真诚地)梅梅,你听我说,就算我们是朋友,这个忙我也无法帮你,因为这不仅是欺骗老师,欺骗你妈妈,更是欺骗你自己,是没有任何意义的。
梅梅:(仰起头,不屑地)你是在教训我吗,我的好朋友(“好朋友”三个字加重语气),还是想来看我的笑话?假惺惺!(提高语气)今后我的事不要你管!
【梅梅转身跑了,晓兰愣在原地,委屈得眼泪差点掉下来。而此时的梅梅只顾生气,不小心撞上了同班的小刚】
小刚:(故做正经地)呦,梅梅同学,练习百米冲刺哪!
梅梅:(瞪了他一眼,没好气地)你没长眼睛啊,走路也不看着点儿!(跑掉了)
小刚:【目瞪口呆,半晌,自言自语】“哎,我着谁惹谁了我!”走去。
第三场 【家里】
妈妈:放学了,梅梅?
( 梅梅懒洋洋地应了一声)。
妈妈:(关切地)怎么了,梅梅,身体不舒服吗?
梅梅:(有气无力地)没有。
妈妈:那你是怎么了,脸色这么难看?(看到女儿不出声,嗔怪地)你这个死丫头,有什么事就和妈妈说,不说我怎么能知道呢?我发现你现在还不如小时候了,什么事都不愿意和我讲。
梅梅:天天唠叨,烦死了!
【妈妈叹了一口气,走了出去,一会儿拿了个削好的苹果进来递给女儿,柔声问】
妈妈:是不是数学没考好啊?
【梅梅沮丧地点了点头】
【旁白;梅梅在等待妈妈暴风雨式的批评,奇怪的是妈妈只是轻轻的叹了口气,什么也没说,就去准备晚饭了。梅梅的心里反而更加不安,随便吃了几口饭,就来到学校上晚自习】
第四场 【晚自习 教室】
【梅梅推开门,走进教室,晓兰正在认真地写作业,其他几个同学也都在忙自己的事情。梅梅走过晓兰身边时犹豫了一下,欲言又止,晓兰没有注意到她。梅梅慢吞吞走到自己的座位前,坐下。发了一会呆,上课铃响了,老师走进教室。梅梅拿出英语书,一会又换成历史„„她心烦意乱,什么也看不进去,想了一会,终于拿出一张纸,铺好,伏在桌上写了起来】
【旁白】 心理老师:
您好。我是高一年级的一个女孩,这几天我的心情糟透了,你能不能帮帮我啊。平时我脾气急躁,讲话特别直,很容易伤害别人,同时我又有着一颗特别脆弱的心,别人一句经意的或不经意的话都会刺伤我的自尊。曾经我一直努力的学习,可是成绩总也提不上去,慢慢就失去信心了。最近也不知为什么,心思老是静不下来,学习成绩一路下滑。前天数学测验,我怕考不好回家挨骂,就想让好朋友告诉我答案,可是她没有答应,为此我们闹翻了,现在已经两天没有说话了,我知道是我不对,我脾气不好,情急之下说了好多难听的话,伤害了她。这两天我心里难过极了,想向她道歉又觉得难为情,还怕她不会原谅我,那样我多没面子!我们曾经是最好的朋友,现在却形同陌路,老师,你能理解我现在的心情吗?数学成绩一塌糊涂,可妈妈却没有骂我,可越是这样我心里越难过,我情愿她骂我一顿,不再对我那么好,那样我心里会好受一些。老师,我好孤独,好难过,朋友还会理我吗?我该怎样面对妈妈?我的成绩还能提高吗?
一个忧伤的女孩
【特写:梅梅将信放进“心理信箱”】
第五场 【 宿舍】
某女生:梅梅,你的信(递过去) 【梅梅小心的接过信,打开】
【旁白】 忧伤的女孩:
你好。读过了你的信,我仿佛看见一个忧伤的小女孩独自坐在那里,是那么的无助。我非常理解你现在的孤独与困惑,也很愿意帮你摆脱烦恼。确实,人在心情不好的时候,看到什么都是灰色的,没有快乐,没有幸福,没有希望,这种时候,你就要学着积极地去寻找能让你开心的东西。一个立场坚定,不帮你作弊的挚友,一个疼你爱你,为你遮风挡雨的妈妈,这两样,千金不换,不值得你骄傲吗?成绩不好是暂时的,你可以通过自己的努力来改变现状,为什么静不下心来呢?可能最近有什么事情打乱了你的心思,不管什么原因,你都要尽快把其他问题解决好,然后全心学习,人每天会遇到很多事,但最重要的,只有一件,于你,就是学习。所以,用十二分的决心和精力去克服困难,没有什么会阻碍你。至于性格,直率不是坏事情,但不等于任性,试着包容,试着理解,试着换位思考,你会好很多。现在,你的心情有没有好一些呢?如果还不好,再听一个小故事。美国有位心理学家做了这样一个实验,他给被试讲了一段事实:如果今天早上你起床时身体健康,没有疾病,那么你比其他几百万人更幸运,他们甚至看不到下周的太阳了;如果你从未尝试过战争的危险,牢狱的孤独,酷刑的折磨和饥饿的滋味,那么你的处境比5亿其他人更好;如果你能随便进出教堂和寺庙,没有任何被威胁、暴行和杀害的危险,那么你比其他30亿人更有运气;如果你的冰箱里有食物,有衣可穿,有房可住,有床可睡,那么你比世上75%的人更富有;如果你在银行里有存款,钱包里有票子,盒儿里有零钱,那么你属于世界上8%最幸运之人;如果你父母双全,没有离异,那么你的确是那种很稀有的地球之人„„被试听的过程中,心跳、脉搏等数据反映出幸运和幸福感。现在的你有没有幸福感呢?老师希望再见到的,是一个充满阳光和自信的女孩哦!
你的朋友 胡老师
【梅梅收起信,若有所思地笑了。她转过身叫晓兰,两人笑了起来然后快乐地跑了出去】
第六场【家里】
【旁白:此时,梅梅的心情异常轻松,几天以来的烦恼一扫而光,老师的鼓励,好友的谅解让她很兴奋,现在她最想做的,就是在妈妈下班前为她做点事,也好让妈妈高兴高兴。】
【梅梅打开门,妈妈还没回来,家里没人,他看见桌上放着一封信,她好奇地读了起来:】 梅梅,我的好女儿:
也许你看到这封信会很奇怪,但还是希望你耐心看下去,,因为你总是懒得听我把话说完,嫌我罗嗦,可是这两天看见你心情那么差,我心里着急,也只能通过这种方式和你沟通了。女儿,你知道妈妈什么时候最幸福吗?那就是每天看着你快乐地成长,像个小喜鹊一样在我身边唧唧喳喳地讲个不停。可是,那已经是很久以前的事了。现在,你每天在家时,话越来越少了,经常一个人待在房间里。我知道你现在的学习压力比较大,经常为学习的事烦心,我也知道女儿长大了会有自己的心思,更不会一直陪伴在我的身边,所以尽管有时你顶撞我我很难过,很伤心,但我还是努力说服自己去适应你的成长,尽可能不去过多的打扰你。可你毕竟是妈妈身上掉下来的肉,你的快乐,你的痛苦,你的一举一动都牵着我的心,有时太心急了又去问你,烦你。这些天我也想了很多,我过去对你的要求的确严了一些,甚至有些粗暴,今后我会努力改正。但是无论如何,请你不要再这么折磨自己了,有什么话不想和妈妈说,就把它写在这本日记里,长时间放在心里会把自己憋坏的,虽然我们希望你将来能有所作为,但我们更希望你能健康快乐成长。最后,妈妈有一个小小的请求,请你在心情好时也和妈妈说说话,妈妈害怕你离我越来越远啊!
妈妈即日
【画面播放:妈妈的忙碌与无奈,最后定格在双手掩面,泪流不止的梅梅身上】
【旁白:青春是一本书,要细细地品读;青春是一辐画,要用心地上色。青春的季节,有无私的母爱,有醇厚的友情,有收获的喜悦,有成长的欣慰,亦有蜕变的苦涩。珍爱青春,珍惜拥有,藐视障碍,放大快乐,踏歌而行,无悔青春!】
【全剧结束】
校园心理情景剧剧本《大学校园》3
故事 梗概:
敏感内向的小北独自一人来到一个陌生的城市,开始了他的大学生活,由于他性格内向,不善言谈,加之长时间的自我封闭使他对周围的人充满敌意,总觉得室友的在有意的冷落他,排挤他。转眼到了重阳节,小北非常思念逝世不久的姐姐,内心孤独、郁闷。然而就在此时,室友们因卫生评比的事,将矛头直指刘小北,于是他内心压抑已久的情感被激发了……
《大学心理剧剧本 》
人物:刘小北(男主角),罗涛(寝室长),孙扬(室友),王梓(室友,酷爱诗歌 ,绰号“诗人”),李悦(室友),尤野(室友),田老师(女)[心理辅导老师]
道具:一张桌子,五、六个凳子,一本书
(音乐起,舒缓、伤感的曲调)
旁白:天堂是什么样子?我不知道,我只知道姐姐一个人在那儿好孤单。幸福早已离我远去……(配火车呼啸远去的鸣笛音)
罗涛登场,表情凝重
罗涛:靠!怎么搞的?寝室卫生评比我们又是倒数第一,你们几个快快快过来,赶快找找原因,必须得拿出个解决方法来,我们不能再这么下去了。
(刘小北正在写东西)
孙扬:我们也太伟大了吧!
李悦(放下书):我看是刘小北同学更伟大哈!不注意个人卫生、形象,托您的福,我们全寝室又跟着伟大了一回!
尤野:(摘下眼镜,用布擦拭):刘小北,哥提醒你一句,以后注意点儿,别让我们寝室老挂红牌!
孙扬:刘小北,刘小北,说你哪!嘿……!怎么没反应哪?像个木头一样!
王梓(放下手中的诗歌全集):每天生活在没有硝烟的战场上,真叫人痛不欲生,活着便成一种罪恶。
校园心理情景剧剧本《大学校园》4
一、指导思想
根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的定》和教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律,通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导,帮助学生获取心理健康的初步知识,促进学生人格的健全发展。
二、教学目标
总目标:培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯,具有坚忍不拔的意志品质,自立自强的生存、生活能力,有强烈的爱国意识和社会责任感,会做人,会求知,会创新,能从容迎接未来挑战的高素质的人才。
具体目标:
1、能够经常对自己进行“警句长鸣”DD一定要做到“守信”与“守时”,消除嫉妒心,言行一致,表里如一,充满信心,能够正确对待自己的学习成绩,勤于思考,不甘落后,走上成功之路。
2、使学生明白什么是真正的友谊,男女同学间怎样进行交往好,如何同老师、同学保持密切的感情联系,有集体荣誉感,并掌握一定的社会行为规范,提高学生的社会适应能力。
3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办,自觉地控制和改变不良行为习惯,锻炼自己坚忍不拔的毅力,培养个人灵活应对的品格,初步学会休闲,提高自我保护意识。
4、通过心理健康教育,帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己,化解冲突情绪,保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为,养成正确的适应学校与社会的行为,消除人际交往障碍,提高人际交往的质量。
5、通过心理健康教育,引导学生认清自己的潜力与特长,确立有价值的生活目标,发挥主动性、创造性,追求高质量、高效率的生活。
三、教学内容:
1、立下坚强志DDD坚强意志与耐受挫折的教育。
(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。
(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。
(3)培养学生良好的自我控制力。
(4)引导学生正确应对挫折与困难。
2、浇灌友谊花DDD自我意识、人际交往教育。
(1)学会正确认识自己,悦纳自己,尊重自己、相信自己。
(2)学会正常人际交往,与同学、老师、家长良好关系。
(3)正确认识性别差异,接受发育过程中的身体变化,正确认同性别角色,同异性同学保持正确的交往心态。
3、迎接新挑战DDD人格养成教育。
(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。
(2)注重学生的自我人格养成教育。
(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。
四、教学措施:
1.坚持以人为本,根据学生心理、胜利的特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展。
2.立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,以学生为本,尊重学生、理解学生。
3.提高全体学生的训练素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。
4.对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。
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