【导语】观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段，写好幼儿园个案观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道，同时也是幼儿教师更好地了解孩子的重要途径。下面就为您亲情推荐四则幼儿个案观察记录，供您参阅。
个案观察记录【一】
时间：20xx年10月29日
地点：XX沙盘室
大W摆起了两拨人的对抗，他自己在山坡上，堡垒内，虽然武力占绝对优势，但是依旧准备了许多狗，之后还放了哨塔，他说这些都是为预警。土坡下的蓝色空间，他修改了多次，有时是印第安人，有时是各种车辆，有时是路牌，有时是大坦克，但由于空间有限，坦克被拿了下去。
起先堡垒外的人都立着，之后就被陆续推倒，还有的被推倒放在了半坡上。大W平时话很多，很活跃，但是让他讲讲沙盘里的故事时，他不愿意。用“不知道”，“不愿意”来拒绝。
我注意到他的堡垒式的自我封闭，但我不知道这算是没有安全感还是其他原因造成。我没有问，只是静静陪着他玩，他玩的专注、高兴。
今天的沙盘，让我还看到，大W会尽量用沙具占满沙盘，下面这个照片可以说明这一点。山坡上放了很多标志物，他还请我帮忙放在他够不到的地方，说要放满。
与他母亲又交谈一会儿。虽然刚开始她只是说孩子注意力不集中，但是在交谈中，他母亲又说，现在他越来越不好管，特别容易发脾气，感觉渐渐难以掌控他，他也喜欢哭，一受到指责就会掉眼泪。她妈妈还不停的询问体验后预期如何。我都有些应接不暇，这多么像一个在医生面前喋喋不休描述身体症状的焦虑的病人。我告诉她，只有一次的体验，我难以理清大W的问题。我希望能渐渐抓住主要问题，在大W通过沙盘改变的过程中，与大W妈妈商讨出一套在家庭中的协作方案。
儿童沙盘体验和成人不太一样，与学校教育一样，家长不改变，孩子的改变就要打折扣。
个案观察记录【二】
区域活动时间，许多孩子在玩自己的玩具。鑫鑫由于没参与区域活动，他只是看着大家玩。于是，我对鑫鑫说：“我们一起来玩娃娃家吧。”他摇摇头，眼睛一直盯着明明。原来，明明手上玩的卡车玩具，鑫鑫被卡车深深地吸引着。我正在思考的时候怎么样让他参与大家的活动，正在这时，明明突然哭了起来：“这是我的玩具，不给你玩。”只见鑫鑫和明明使劲地拉扯着卡车。我赶紧过去分开拉扯着的两个人，把玩具还给了明明，并柔声地对鑫鑫说：“鑫鑫，你很喜欢卡车对吗？”他眼里噙着泪水，点了点头。“喜欢的东西如果是别人的，你能抢吗？”“该怎样做呢？”于是我引导他注意一些与人交往的技巧。
采取的策略：
1.家园合作，与爸爸妈妈、爷爷奶奶进行沟通，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具时，不能去抢，要学会争求别人的意见，如：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。
2.考虑到小班幼儿的自我中心倾向，为避免孩子过于渴求某种玩具，让爸爸妈妈为他准备车类玩具，满足孩子玩的愿望。
个案观察记录【三】
观察地点：秘密区
实地记录:走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。
评析:可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得比较孤独。通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等。
个案观察记录【四】
观察地点：建构区
实地记录:
陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。今天，又到进区域自由游戏的时间了。今天，陈宁正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。
评析:
由于，现在的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。结果就动手打人了，还非常的生气。
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