【导语】《童趣》说的是作者童年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞*……幻象迭出，写出了一种物外之趣，很容易激发学生兴趣，也是学生第一次接触的文言文。由于其语言习惯与现代文不同，因而，帮助学生越过这一“语言习惯”障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是至关重要的。准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一
　　教学用具：多媒体教学课件

　　课时安排：2课时

　　教学设想：把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。

　　第1课时：初读课文，读准字音，读出句读。合作研讨第1―2段。

　　教学过程：

　　一、导入设计：

　　“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

　　二、学法指导

　　1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

　　2、学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　3、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。

　　三、作品，作者简介

　　课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，长洲人，清代文学家。

　　四、初读课文，读准字音，读出句读。

　　1、教师范读。请同学注意读音和句读。

　　试着划分下列句子的朗读节奏。

　　(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

　　(2)私／拟作／群鹤舞于空中。

　　(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。。

　　(4)昂首／观之，项／为之强。

　　(5)作／青云白鹤／观。

　　(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

　　(7)蹲其身，使／与台齐。

　　(8)见／二虫斗草间。

　　2、学生自读，给下列加点的字注音。以下内容应出示投影

　　童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiāng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快

　　凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(páng)然大物虾(há)蟆(ma)

　　3、反复朗读课文，熟悉课文。

　　方式：齐读、小组读、男*读。

　　五、合作研讨第1―2段。

　　1、小组合作研讨第1--2段。

　　要求：直译，字句落实。

　　小组讨论后，交流。略

　　2、词语积累：

　　余张目对日明察秋毫藐小之其故时物外

　　成私拟于之则或项强素帐徐以作观如唳为怡然

　　3、再读课文1―2段，熟读成诵。

　　六、布置作业：1、背诵1―2段

　　2、注音10个，每个5遍。

　　第2课时：熟读课文，合作研讨第3―4段，理解课文中表现的“物外之趣”，感悟“物外之趣”这一精神体验的意义。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、检查背诵1―2段。

　　2、抽查词语掌握情况：

　　(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)

　　(2)故时有物外之趣。(故，所以)

　　(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地。于，在。)

　　(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)

　　(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)

　　(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)

　　(7)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(8)徐喷以烟。(以，用。)

　　3、翻译句子

　　(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)

　　(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。)

　　教师对学生的回答及时给予赏识和激励性评价。

　　二、合作研讨第3―4段

　　1、齐背1―2段，试背3―4段。

　　2、小组合作研讨第3--4段。

　　要求：直译，字句落实。

　　小组讨论后，交流。略

　　3、词语积累：

　　其为怡然自得

　　斗草间兴盖方尽鞭驱

　　4、“之”的用法：

　　（1）见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(2)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)

　　(3)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)

　　(4)驱之别院。(之，它。指癞*。)

　　5、反复读3―4段，背诵。

　　三、合作、探究、质疑：

　　1、背诵全文，这篇课文主要写的是什么？

　　背诵后，引导同学回答，写作者儿时的“物外之趣”。

　　2、小组合作研讨：

　　课文中所说的“物外之趣”指的什么？作者为什么会产生“物外之趣”？这对你有什么启发？

　　明确：

　　“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

　　(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

　　(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

　　教师点拨：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　投影显示：

　　自然景物

　　思维方式

　　新的形象

　　物外之趣

　　夏蚊成雷

　　群鹤舞空

　　怡然称快

　　草丛、虫

　　蚊、土砾

　　联想和想像

　　森林、野

　　兽、丘壑

　　怡然自得

　　癞始蟆

　　庞然大物

　　拔山倒树

　　大快人心

　　(鞭打、驱赶)

　　同学自己畅谈启发。

　　教师小结：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

　　3、多角度思考：

　　“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死？

　　答案不求一致：珍惜生命；处置有度；不忍心。

　　四、体验反思

　　1、你有没有过类似的经历？试展示一下自己的创造力。

　　鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。

　　2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

　　热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

　　五、练习巩固：

　　试解释下列词。

　　1、凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)

　　2、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)

　　3、蹲其身，使与台齐。(其，自己。)

　　4、以草为林。(以，把。)

　　5、神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)

　　6、舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)

　　翻译句子

　　1、蹲其身，使与台齐。

　　(蹲下身子，使自己和花台齐平。)

　　2、神游其中，怡然自得。

　　([我]便在这种境界中亲历游览。)

　　3、见二虫斗草间。

　　([我]看到两只小虫在草间相斗。)

　　4、捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

　　(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)

　　六、布置作业

　　1、背诵默写全文。

　　2、“体验反思2”写成300字的短文。
篇二
　　【教学目标】

　　1、初步了解学习文言文的意义和方法。

　　2、把握课文的主旨：物外之趣

　　3、背诵课文

　　【教学悟点】

　　1、本文表现了什么样的趣

　　2、是怎么表现的

　　3、怎样解释文言词

　　【教材分析】

　　本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣，本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。本文主旨显而易见，但由于本文是学生入学后的第一篇文言文，所以虽花的时间也可能要多一些，重点可定在教学目标2和教学悟点3上。

　　【教时安排】

　　二教时

　　【教学过程】

　　一、导入新课，方法指导

　　1、可以用课文前的谈话来导入

　　2、可以设置一个情景来导入：

　　如在有云的时候，让同学们到课外看云，然后说说，看到了什么

　　再如找一块有斑痕的墙壁，让同学们想象这是什么图像，发生过什么故事

　　(总之，明确一点，那就是一种平常的景象或事物，通过想像和联想，会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多“物外之趣”。

　　3、介绍学习文言文的意义和方法

　　意义：文言文语体简约，含义隽永，学习它，我们可以继承祖国的灿烂文化，了解历史上的许多事情，丰富我们的语言仓库。

　　方法：

　　A、预习：读三、四遍课文，做好预习笔记(注音、释义)

　　B、注音：注意多音字、通假字的读法。

　　C、释义：◎加字法。例：必细(仔细)察(观察)其纹理◎换字法。例：昂(抬)首(头)观之◎找通假字。例：项为之强，(注释：强通“僵”)

　　D、找出文章成语并解释：明察秋毫怡然自得庞然大物夏蚊成雷

　　E、整体把握大意，重点语句翻译

　　F、熟读背诵

　　二、疏通课文，整体把握

　　1、由学生介绍作者和《浮生六记》

　　2、学生轮流朗读课文，正音

　　3、以小小学习组为单位，根据以上介绍的方法在笔记本上为不会解释的词释义

　　4、全班交流，疏通全文(老师提出重点词语解释和重点句子翻译)

　　重点词语：课文P221、2

　　重点句子：

　　#见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

　　#私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　#果如鹤唳去端，为之怡然称快。

　　#神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　5、齐声朗读全文，再次把握文章内容

　　6、用自己的话复述课文，先同座练习，再选学生向全班交流(全班可有四个同学分工复述，然后适当组织评价)

　　三、自主讨论，研究问题

　　1、小小学习组讨论：

　　A文章表现了什么样的趣?

　　B文章写了充满“物外之趣”的哪几件事?

　　◎“余”“时有物外之趣的原因”是：

　　◎“余”“怡然称快”的一件事是：

　　◎“余”既惊又愤的一件事是：

　　C文章哪些语句能表现作者的专注神态?

　　D这些“物外之趣”作者是怎样感觉到的?

　　四、练习巩固，熟读成诵

　　1、分层反复朗读

　　2、自背、互背、当堂背诵、默写

　　五、总结复习，迁移拓展

　　曹冲称象

　　曹冲生五六岁，智意(知识和判断能力)所及，有若成人之智。

　　时孙权曾致巨象，太祖(魏武帝曹操)欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。

　　冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校(比较)可知。”

　　太祖悦，即施行焉。

　　1、解释加点的词

　　2、翻译阴影句

　　3、这个故事主要表现了曹冲的什么特点?“访之群下，咸莫能出其理”在文中起什么作用?
篇三
　　○教学目标

　　①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　③学习积累重点词语。

　　④理解文章叙事顺序，了解各层大意。

　　○教学重点

　　①反复朗读，领会课文大意。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　○课前准备

　　这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。

　　第一课时

　　○教学内容

　　使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。

　　○教学设计

　　导入 新课

　　香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。

　　这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

　　朗读课文

　　第一遍，教师范读;第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读;第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：

　　藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆

　　要掌握文言文的规律

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

　　学生自由朗读课文

　　用老师所教给的方法，根据课*释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　　①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)

　　③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)

　　⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)

　　⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　⑨庞然大物：形容极大极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　学生再读课文，解决以下问题

　　①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　②试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　学生自主讨论明确：

　　a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞*看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞*，表现了儿时的天真之情。

　　c.乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　[教师小结]

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

　　限时背诵课文，按自然段为一单元背诵

　　第二课时

　　○教学内容

　　研读与赏析、体验与反思、背诵

　　○教学设计

　　导入

　　齐读课文，男*比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?

　　分析第1自然段

　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。

　　时有物外之趣—一是观察的收获。

　　分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

　　讨论回答：作者是怎样想像的?

　　讨论明确：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐;再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

　　第三件趣事：把癞*看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞*。

　　三件趣事可否调换位置，为什么?

　　讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞*与小虫在其中的生死之斗。

　　体验与反思

　　找出文中描写动作的语句

　　明确：捉*，鞭数十，驱之别院

　　[讨论]

　　问题l：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞*竟没有死，是为什么?

　　[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞*，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

　　问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

　　学生讨论明确：

　　热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　　问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　[作业 ]拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：

　　小草也会疼的，请勿踏之;小草正在生长，请勿打扰;劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

[人教版七年上册数学]人教版初中七年级上册语文《童趣》教案三篇

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