[幼师小班教什么]幼师必备的小班教养笔记【四篇】

教育 2020-08-08 点击:

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【导语】孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点,制定不同的学习计划,以及能力的培养。两者结合才能使幼儿心智同步发展。这就需要教师因材施教,进行总结,那么幼儿园小班教养笔记怎么写?下面为大家分享了幼师必备的小班教养笔记【四篇】,供您品鉴。
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  幼师必备的小班教养笔记(一)

  图书不哭

  刚开学的时候,我们在图书架上放上许多图书,孩子们似乎也挺喜欢看的,下午点心吃完后总能看到很多孩子到那边看书。

  但是过了不久我发现,每次把书放回去时,很多孩子没有正确的把书放到原先的地方,图书角那里往往是一片狼籍,虽然每次都提醒了,但效果不是很好。我想是不是里面的书投放的太多了,反而显得乱,于是我就重新整理了一下图书架,选了一些更适合小班孩子阅读的图书,总共放书48,这样书架也看上去整洁多了。我又在书上和柜子上贴了标签,利于小朋友进行摆放。

  我发现从那次后,孩子们看完书都能放回书架了,心里一阵欣喜。但是过了不多久,我就发现了一本书的封面被撕坏了,本来我想赶快把它补补好,转念一想,就应借机对孩子进行一次教育,我又赶紧召集孩子们围坐一齐进行谈话,我说”你们看呀,老师手上的这本书在哭呢,为什么?”孩子们都说书坏了,“是呀,书受伤了,怎样办呀?”沉默了一会,有个孩子就说补一补呀,这时我就教育孩子们看书时要爱护图书,不能撕,不然书也会哭的,孩子们口里喊着“好!”接下来几天我观察着,发现图书没有撕坏的状况,我想状况有所好转了。这一次针对孩子们把书放回书架时没有叠放整齐的状况做了谈话,并示范怎样把书放回书架,每一层的书分四格,看完的书要把封面朝上分别放到四格中。透过拟人的形象和语言,期望孩子们能够更好明白爱书的道理,让我们班的书不要再“哭泣”了!

  幼师必备的小班教养笔记(二)

  你的头是圆的吗?

  随着孩子们年龄的增长,他们对周围的事物好奇心越来越强,总想要把某件事弄清楚才罢手。当然了,他们喜欢与周围的事物之间产生互动,喜欢探索。作为老师的我们在遇到这种状况时,不要过于干涉孩子们的探究,必要时能够加以引导。

  这天下午孩子们正在自由玩耍。突然我被一个奇怪的谈话吸引住了“我的头是圆的,你的头是圆的吗”“当然了,你看。”说着还故意靠过去让他看。“你说谎,你的头不是圆的,你的头是长方形的。”听到这儿,我不禁笑了起来。“不是,你的头才是长方形的呢”两人为此进行了激烈的争论。“他的头为什么不是圆的,而是长方形呢”“因为他的脸是长方形的,所以他的头也是长方形的。”听了他的话,我断定他为什么一口咬定自己的头是圆的了因为他的脸是圆的。“你身上哪些地方圆的”“眼球是圆的。”“老师我明白,我的皮股是圆的。”听到这儿我不仅仅哈哈大笑起来。和孩子们在一齐聊天后,你就会觉得自己什么烦恼也没有了,和孩子们在一齐的感觉真好!

  幼师必备的小班教养笔记(三)

  一句话的震撼

  乐乐的妈妈是一位开朗、健谈的人。但是乐乐却是个腼腆、害羞的孩子。第一次见面的时候,乐乐躲在妈妈的后面,不敢露出头来。她的妈妈把他推出来,对他说:“快说老师好!快说!”乐乐愣是不敢出来。我说:“没关系,这孩子害羞,过几天熟悉了就会叫了,是不是啊岳峻羽。”

  第一个星期,早上送来的时候,乐乐还是不肯开口和我问好,晚上接走的时候也不肯和我说再见。大概持续了一星期,一天晚上妈妈来接的时候,乐乐突然和我说:“老师再见!”我很高兴,朝他招招手说:“乐乐再见!明天见!”以后的每一天早上和每一天下午,乐乐都会很开心的和我打招呼。慢慢的,他和我的交流越来越多了,刚开始是我主动关心他,想让他多说说话,之后是他主动来和我谈话交流,会让我看他新搭的玩具,会告诉我*妈对他说了什么。星期三,他来到我面前,戴上他的帽子,对我说:“老师,我头上长角的。”用的还是正宗的舟山话。我一看笑喷了,他的帽子上长着像恐龙一样一排的角。我捏了捏,软软的。我笑着回答他:“真的呐,你的角还是软软的,你是个小恐龙吗?”

  进入午睡室,妮妮突然说想妈妈了。乐乐坐在小床上轻轻地说:“老师把我当娃娃,我把老师当妈妈就好了。”我心一惊,这是乐乐说出来的话,很轻,但是在我的心中震撼很大。是啊,我把他们当自己的孩子,他们把我当妈妈,这个时候我才意识到,原先我和我们班小朋友之间是这样的感情啊。

  我相信这句话会一向记在我的心里,我带的第一群孩子,第一次带给我这么震撼的话。

  幼师必备的小班教养笔记(四)

  老师,这个玉米软软的

  祺祺是班里的挑食大王,除了早上的牛奶、饼干,午饭、点心他从来都不碰。这让老师和家长都十分头疼,为此,*妈还带他去医院看了看,但是仍然没什么效果。

  开学第一天,孩子们都自己去拿点心,我发现祺祺没有动。我说:“祺祺,你怎样不去拿点心呢”他很奇怪的告诉我说:“但是我本来就不吃的呀!”听着他理所当然的话,我进行了思考:孩子是真的不喜欢吃,还是已经构成了习惯于是我决定让孩子尝试一下。这天吃的点心是玉米,我一边像孩子们介绍玉米的营养,一边引导他们观察玉米像什么,还用生动的语言鼓励孩子们大口吃玉米,如“大口咬,满嘴香”“一口咬出半个月亮”等等。祺祺看着孩子们吃的又香又好玩,他也想玩。于是我让祺祺拿了一个小的,并且说:“你能够试试看香不香。”祺祺咬了一口,看起来挺香,于是吃了起来。

  孩子们吃完点心,祺祺还跟我说:“老师,这个玉米和我家吃的不一样。学校的玉米是软软的,我家的玉米是硬硬的!”“那学校的玉米好吃吗”我问,他点点头说:“还蛮好吃的!”我笑着摸摸他的头说:“学校的菜和家里的菜烧的味道也可能不一样哦,祺祺以后什么东西都要试着吃一吃,好吗”祺祺点点头。晚上,祺祺妈妈和我聊天的时候说“这天祺祺回家说自己吃点心了,还吃的很开心!”于是我把这天的事情和祺祺妈妈说了,*妈很高兴,并且说以后在家里也要尝试让孩子多吃一点!

  其实孩子挑食是十分常见的现象,引导孩子什么东西都爱吃,不能仅靠说教,作为老师和家长我们能够运用一些幼儿能够理解的方法,让孩子产生尝试的愿望,逐步帮忙幼儿建立起对食物的用心情感,养成良好的进餐习惯。

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